部编版语文六年级“双减”分层作业设计 17.盼.docx

部编版语文六年级“双减”分层书面作业设计 单元名称 第一单元 课题 17.盼 节次 作业类型 作业内容 设计意图 基础性作业 （必做） 1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 妈妈给我买了一件新雨衣。它有两只xiù筒，不像斗péng式的，手要在雨衣里suō着。于是我便开始盼着下雨。可白天天上一直wǎ lán wǎ lán的。雨衣只能躺在衣guì里。我多想快点儿下场雨，好穿上心爱的雨衣，shuǎi开大步跑下楼tī，到雨里尽情地xuān rǎng bèng跳。直到有一天，我感到雨点儿滴到了我的嘴chún上，我的心才像是要从嗓子里bèng出来一样。 意图：巩固生字，美观书写。 2.默读课文，用简洁的语言完成课文的写作支架。 意图：梳理内容，提炼概括。 3.以下关于本文写作特点的说法有误的一项是( )。 A.作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法 B.作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象 C.作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情 意图：理解课文，领悟写法。 拓展性作业 （选做） 1.品析句子，体会具体描写的好处。 （1）天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 变天时，路人的反应是___________________，“我”的反应是_____________。二者形成了鲜明的对比，表现了“我”______________________________________。 （2）我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 这段话运用了_______、_______、_______等人物描写方法，写出了“我”就要穿上雨衣时____________的心情。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 作者写雨点儿在“起劲地跳跃”是运用了___________的修辞手法，作者为什么要这样写？ _____________________________________________________________________________________________ 意图：揣摩文字，体会不同描写方法的好处。 2.阅读文段，回答问题 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。（ ）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（ ） 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。（ ）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 选段①里，“我”盼的是__________________________。选段②中，“我”盼的是_________________________。 “我“心中所盼之所以会改变，是因为：______________________________________ __________________________________________________________________________ （2）围绕“盼”，作者用了很多写作手法描写“我”的表现，请判断画线句子主要采用了哪种手法，把答案的序号填在句后括号里。 A.环境描写 B.心理活动描写 C.动作描写 意图：理解课文，揣摩写法。 3.你一定也有过“盼”的心情吧，盼放假，盼生日、盼春游、盼运动会……请你选择其中一种写一段话，注意要通过具体、生动的描写把“盼”的心情表达出来。 ______________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ______________ ________________