《电冰箱》教学设计教学目标.doc

《电冰箱》教学设计 一、教材分析 《电冰箱》选自人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书二年级下册《生活语文》第三单元家庭生活中的第三课，课文贴近学生生活，以图文结合的方式呈现了家庭里常见的电器——电冰箱，以直观形象的手段调动学生的学习积极性，带领学生进入词语、句子和生字的学习，培养学生热爱家庭生活和观察家庭中常用物品的能力。 二、学生分析 教学对象是培智二年级学生，本班共有10名学生，学生差异较大，基本上可以分成两类：A类学生有一定的认知能力和语言表达能力，能进行简单的听说读写；B类学生认知能力差，一部分能进行简单的跟读和描红，个别学生几乎不能维持正常的课堂教学秩序，上课时需要老师提醒遵守纪律。 三、教学目标 1、知识与技能 A组：①认识电冰箱，能认读词语“电冰箱”，理解词语的含义。 ②能独立从各组图片中找出“电冰箱”图片。 ③能根据“电冰箱里有_____”的提示，结合场景说完整的句子。 B组：①认识电冰箱，能跟读词语“电冰箱”。 ②能在老师的提示下从各组图片中找出“电冰箱”图片。 2、过程与方法 通过观察图片、找图片练习理解词语“电冰箱”的含义。 通过结合场景说句子练习说一句完整的话。 情感态度价值观 养成节约粮食的好习惯 四、教学重点 认识电冰箱，理解词语的含义，读词语“电冰箱”。 教学难点 根据“电冰箱里有_____”的提示，结合场景说完整的句子。 六、教学策略 1、利用多媒体，通过图片和动画帮助学生理解。 2、词语、句子教师多次重复领读。 七、教学准备 教学课件 教学过程设计 教学过程 设计意图 一、导入 播放儿歌《神奇的电冰箱》，提问：刚才的儿歌中出现的家用电器是什么？ 教师揭示课题：电冰箱。教师示范读电冰箱。 新授 分别出示两层的冰箱、三层的冰箱、双开门的冰箱、图案颜色不同的冰箱，让学生从形状、颜色、门的数量等角度感知冰箱。 2、出示电冰箱的图片和文字，让学生指认电冰箱的图片和文字。教师领读电冰箱。 3、找一找 （1）出示电脑、电话、电冰箱图片，让学生从中找出“电冰箱”图片。 （2）出示电冰箱、汽车、空调图片，让学生从中找出“电冰箱”图片。 （3）出示电冰箱、立式空调图片，让学生从中找出“电冰箱”图片。 （4）出示电冰箱、洗衣机图片，让学生从中找出“电冰箱”图片。 4、出示打开门的电冰箱图片，让学生观察，提问电冰箱里有什么？教师示范说“电冰箱里有西瓜” “电冰箱里有蔬菜” “电冰箱里有鱼”。 电冰箱里还有什么呢，学生用“电冰箱里有_____”说一说。 小结 今天我们认识了一种家用电器——电冰箱，电冰箱里有什么我们可以用“电冰箱里有_____”这个句式来说。 电冰箱里面温度很低，通过冷藏冷冻保持食物新鲜，剩下的饭菜我们可以放进冰箱里下次再吃，大家要节约粮食，不要浪费哦！ 通过听儿歌吸引学生注意，激发学生对本课的学习兴趣。 通过展示不同样式的冰箱，让学生感受冰箱的外形特征。 通过图片和文字的再认，巩固对电冰箱的认知。 通过冰箱与其他电器的对比，加深学生对电冰箱的理解。 让学生知道电冰箱具有存储功能。 结合场景，锻炼学生说完整句子的能力。 让学生养成节约的好习惯。