苏教版扇形统计图说课稿.pdf

扇形统计图 尊敬的各位评委老师好，我是 号参赛者，我说课的内容是义务教育标准实 验教科书苏教版六年级下册 76-77 页的内容， 下面我将从教材， 教法学法， 教学 过程和板书设计四个方面进行说课， 首先我说一下教材分析： 本节课是在学生已 经认识了单式条形统计图， 折线统计图和复式条形统计图， 折线统计图的基础上， 通过具体情境认识扇形统计图， 使学生能对对扇形统计图提供的信息进行简单的 分析，提出或解决简单的实际问题。 学好本节课可以让学生进一步体会描述数据 的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。 根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下教学目标： 知识与技能 ; 使学生结合实例认识扇形统计图， 能联系对百分数意义的理解， 对扇形统计图提供的信息进行简单的分析， 提出或解决简单的实际问题， 初步体 会扇形统计图描述数据的特点。 过程与方法：使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、 作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 情感态度与价值观： 使学生进一步体会统计在实际生活中的作用， 感受数学 与生活的密切联系，发展数学应用意识。 基于以上分析， 可以看出本节课的教学重点是联系对百分数意义的理解， 对 扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题 , 难点是选 择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 一，创设情境，导入新课 可以先收集一些在报刊， 杂志， 网络等媒体上出现的扇形统计图， 让学生充 分感受扇形统计图在生活中的应用， 激发学生的学习兴趣。 然后出示我国陆地地 形分布情况统计图，让学生仔细观察统计图， （通过创设富有生活气息、符合学 生认知水平的开放性问题情境， 引导学生在现实的、具体的情境中明确探究方向， 为统计活动的开展奠定基础。 ） 二，主动参与，探究新知 1 提供素材，观察感受 出示课本的统计图，通过观察获取信息，让学生感受统计图的特点。 2 针对问题，收集数据 让学生观察还有没有其它的信息，各小组发言并总结。如果学生提出这个统 计图是我国陆地地形分布情况时， 可说明图中的圆表示的是我国的国土面积； 学 生提出可以看出各类地形可占总面积的百分之几时， 可以让学生具体说一说并追 问怎样得到的，引导学生学会根据图中各个扇形的大小和扇形中标出的数据收集 信息。学生提出山地面积最大， 可以刚学生说说是怎样比较的等等 。（这样能培 养学生观察，分析问题，提出问题的能力） 3交流总结，引出概念 组织学深充分交流后，对扇形统计图有初步认识后，让学生说一说什么样的 图形叫扇形统计图， 鼓励学生自己总结扇形统计图的特点， 只要学生能够用自己 的语言表达清楚即可， 强调三点： ①利用圆和扇形来表示总体和部分的关系； ② 圆代表总体， 各个扇形分别表示总体中不同的部分； ③扇形的大小反映部分占总 体的百分比的大小。 4动手操作，深化理解 在此基础上，给学生提供信息，让学生用计算机计算各地形的面积分别是多 少，并计入统计表。 之后，让学生说说从统计表中又知道了什么这样的信息在扇 形统计表中能知道吗，使学生再次体会扇形统计表的基本特点。 三，自主练习，提升技能。 统