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第20课三国鼎立教学设计 第20课三国鼎立教学设计 初中七年级上册历史 第20课 三国鼎立 教学设计 桂平市马皮初中 张艺玲 1. 知识与技能 知道官渡之战和赤壁之战的基本内容； 2. 过程与方法 ① 能联系所学的知识分析两次战役以少胜多的原因； ② 能通过讨论正确评价三分天下的意义； 3. 情感态度与价值观 结合史实正确评价曹操。 二、 1. 教学重点：赤壁之战与三国鼎立的具体内容； 2. 教学难点：对三国鼎立局面形成的正确评价； 三、 教学理念和方法 本节教材要求学生快速识记官渡之战与赤壁之战的基本内容，能简述三国鼎立的形成并且能正确评价三国鼎立对社会进步的影响，内容比较多，且需要一定的理解能力，但课堂的拓展空间也比较大。在本节课的教学过程中可运用任务驱动法让学生运用概念图理清本节内容的关系，以学生为主体，让学生通过小组协作的形式整理出本课的重点，理清思路并整理整节课的内容，最终能够结合概念图用自己的语言简述本节课的主要内容，能把本节课的内容与之前所学的内容联系起来进行分析比较，并且通过小组讨论表达自己对三国鼎立局面形成的看法。 四、 1. 教学内容的组织与呈现方式 本节的教学内容使用任务驱动法和小组协作的方法组织课堂，首先让学生自主阅读课文，初步了解本课的重点内容，再配合课件以及视频等多媒体以适当的语言引导学生对本节内容作进一步深入的分析、综合、评价，让学生讨论总结以 形成系统性的认知，最终运用概念图整合本节课的内容。 2. 教学过程设计 前置作业：通过查阅书籍、上网查找等方法找到关于曹操的概述与故事。 本节课主要学习三国鼎立形成的过程与具体内容，内容比较容易理解，课堂的整体思路比较容易被学生接受。在整个课堂中学生有比较多的机会自主对本课的知识点进行整合，在课堂中能较好地和信息化资源结合在一起，学生比较感兴趣，也能在短时间内找出本课的重难点，学生在之前已经形成使用概念图来复述书本内容的习惯，在本节课中能较好地使用概念图展示整节课的内容之间的关系，效果比较理想。不足之处在于课件的灵活性还不够，小组协作学习的建设做得不够好，学生在课堂上自主提出问题的机会比较少，还不能更好地培养学生评价历史事实的能力，部分学生没能较好地参与到课堂中。 执教者：张艺玲 2021年12月