秋天的怀念教案一等奖31979.pdf

秋天的怀念教案一等奖 一、教学目标 知识与潜力： 1．准确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。 3 ．品读文章质朴深沉的语言。 4 ．在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。 过程与方法： 从情境创设和情感铺垫导入，解读 “我 ”和母亲。引导学生深入人 物的内心世界，体悟亲情和生命。 情感态度与价值观： 引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受， 真正感受到母 爱的伟大，并用正确的态度应对生活。 二、教学重难点 教学重点： 1．品味揣摩语句，深入理解课文。 2 ．走进 “我 ”和母亲的内心世界；感受母亲形象。 教学难点： 切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。 三、教学策略 本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此 外与直观形象的多媒体结合， 更能激发学生的兴趣， 充分调动学生的 用心性，发挥学生的主体作用。 1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理 解课文。 2 ．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难， 透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3 ．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情 感，培养学生口头表达潜力。 四、教学过程 （一）情境导入 导入： 教师出示 PPT 并朗读： 我一向有一个凄苦的梦 ……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她： “我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不 明白我们会牵挂你，不明白我们是多么想念你吗？ ”但就连这样的话 也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对 一个人强烈的想念之情， 这个人便是他的母亲。 学习了史铁生回忆母 亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。 【设计意图】 创设情境，激发学生的阅读兴趣。 （二）走进作者 播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。 1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视 频，说说史铁生取得了哪些成就。 2 ．课件展示： 他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是明朗和欢乐； 他睿智的 言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心 …… （华语文学传媒大奖 2002 年度杰出成就奖授奖词） 3 ．导入下一环节：史铁生不仅仅给后人留下宝贵的文学作品， 而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。 那么，是谁照亮了史 铁生的心？ 板书：史铁生 ——被母爱照亮的人 下面，一齐来欣赏《秋天的怀念》吧！ 【设计意图】 1．营造情境，引导整体感知文章资料。突出史铁生的成就以及 母亲的重要性。 2．引导学生带着感情走进课文。 （三）感知课文 1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考： （1）当初，史铁生如何应对 双腿瘫痪“ ”遭遇？（抓住文章的重 点词语分析理解） （2）母亲又如何应对 “暴怒无常 ”的 “我 ”？ （引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦） 2 ．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考： （1）母亲为什么要央求 “我 ”去北海看菊花？（唤起 “我 ”对生活 的勇气，鼓励 “我 ”要好好活） （2）这段文字对母亲作了哪几方面的描述？（动作、