大数的认识教学设计.pdf

第一课时 亿以内数的认识 课题 亿以内数的认识 编写者 韦素催 执教者 时间 教学目标 知识与技能： 1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，类推相邻两个计 数单位之间的关系，掌握各计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内数位顺序表。 过程与方法：通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁移、类推的思想和方 法。 情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学 生的学习兴趣。 教学重点 重点：掌握亿以内数位顺序表。 教学难点 计数单位与数位的区别与联系。 。 教具准备 主题图 教 学 设 计 修改调整 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示生活中的数。 2014 年 9 月四（ ）班人数： 人 2014 年 6 月百官小学学生数： 2747 人， 2014 年 6 月上虞区小学生人数： 37783人， 2014 年我国约有 780000 所中小学。小学生约有人。 2010 年全国人口普查数据：全国 52 人，首都北京市人，我省 （浙江省）：人，上虞区大约 789400 人。 2、以前我们学过万以内的数，但在日常生活和生产中，我们 经常还要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数 教 字的含义是什么呢从今天开始，我们就来认识这些大数。 （板书课 题：亿以内数的认识） 学 二、师生互动，探究新知。 过 1、复习。 程 （1）说一说万以内数的计数单位有 ( ) ( )( )( ) 。 （2）10 个一是 ( )；10 个十是 ( )；10 个百是 ( )；10 个千是 ( )。 说说：每相邻两个计数单位之间的进率是 ( )。 2、计数器拨数，认识计数单位。 （1）让学生拨一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨 到九千。 提问：九千再加上一千是多少千位满十要怎样十个一千是 多少（板书：一万） （2）同理得到十个一万是十万。 （板书：十万） （3）同桌探讨，并在计数器上拨一拨，并汇报。 十个十万是一百万， 十个一百万是一千万， 十个一千万是一亿。 （板书：百万、千万、亿） 总结：一（个）十百千万十万百万千万亿……都是计数单 位。……表示什么 3、探究计数单位之间的关系。 （1）用数字来计数时，每个计数单位都要一定的顺序排列起 来，它们的顺序是怎样的呢 板书：……亿千万百万十万万千百十个 （2）提问：相邻的两个计数单位有什么关系呢 10 个一万是 ( )；( )个十万是一百万； ( )个一百万是一千万； 10 个一千万是 ( )。 总结：相邻两个计数单位之间的进率是 10。 4 、认识数位、数位顺序表。 （1）这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添 上“位”字。如