儿童常见心理行为发育问题.pptx

儿童(ér tóng)常见心理行为发育 问题 第一页，共25页。儿童早期(zǎoqī)发展概念 国际上关于“儿童早期”的定义是指0-6岁的儿童阶段,儿童体格和心理(xīnlǐ)的全面发育。第二页，共25页。儿童早期即0-6岁，是儿童生理、心理发展最为迅速的时期，是大脑快速发育的阶段，同时也是十分脆弱的一个时期——最容易受到先天性疾病、营养性疾病、感染性疾病等各种疾病的侵害，也容易因为各种内外在条件和环境因素的影响，形成(xíngchéng)儿童心理行为问题的发端。儿童早期的心理行为问题易被家长忽视。第三页，共25页。一、健康(jiànkāng)世界卫生组织对健康的定义是 “健康不仅仅是没有疾病或虚弱， 而是身体、心理和社会适应的完好(wánhǎo)状态”第四页，共25页。学龄前儿童(ér tóng) 儿童期是个体生理(shēnglǐ)和心理发展最为迅速的时期，在这个阶段，一个人从刚出生时完全依赖他人的生物个体，逐步发展成为具有独立意识的社会个体。 在这个迅猛发展的阶段，及时有效的心理卫生工作，将为个体一生的心身健康打下坚实的基础。第五页，共25页。常见心理行为(xíngwéi)发育问题（一）孤独症第六自我意识良好 自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验(tǐyàn)到自己存在的价值。第六页，共25页。临床表现：社会交往障碍语言发育及沟通交流障碍兴趣(xìngqù)和行为方面的障碍感知觉和运动功能的异常认知和智力方面第六自我意识(zì wǒ yì shí)良好 自我意识(zì wǒ yì shí)是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识(zì wǒ yì shí)的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。第七页，共25页。常用(chánɡ yònɡ)训练方法行为治疗 结构化教育 感觉统合训练 听觉统合训练 图片交换沟通系统训练 音乐康复训练 社区康复 社会支持系统第六自我意识良好 自我意识是主体对自己(zìjǐ)及自己(zìjǐ)与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解自己(zìjǐ)，悦纳自己(zìjǐ)，体验到自己(zìjǐ)存在的价值。第八页，共25页。（二）智力(zhìlì)低下第九页，共25页。（三）抽动障碍起病于儿童(ér tóng)和青少年时期，以不自主的突发、快速、重复、非节律性、刻板的单一或多部位肌肉运动和（或）发声抽动为特点的一种复杂的慢性神经精神障碍第六自我意识(zì wǒ yì shí)良好 自我意识(zì wǒ yì shí)是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识(zì wǒ yì shí)的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。第十页，共25页。短暂性抽动障碍慢性运动(yùndòng)或发声抽动障碍发声与多种运动(yùndòng)联合抽动障碍共病现象第六自我意识良好 自我意识是主体对自己(zìjǐ)及自己(zìjǐ)与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解自己(zìjǐ)，悦纳自己(zìjǐ)，体验到自己(zìjǐ)存在的价值。第十一页，共25页。（四）注意缺陷多动障碍主要指发生于儿童时期，主要表现为与患儿年龄不相称的过渡活动、注意力不集中或注意持续时间短暂、冲动任性(rènxìng)、情绪不稳并伴有认知障碍和学习困难的一组综合征第六自我意识良好 自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系(guān xì)的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。第十二页，共25页。（五）言语(yányǔ)障碍言语发育(fāyù)迟缓口吃选择性缄默第十三页，共25页。言语发育(fāyù)迟缓儿童口头语言的发育(fāyù)明显落后于同龄儿童的正常发育(fāyù)水平，由多种因素引起的语言发育(fāyù)障碍，临床表现除言语落后外，可伴有发音、语言质量以及交流方面的异常遗传因素、脑损伤、耳部感染及构音器官疾病、家庭环境表达性言语发育(fāyù)延迟、感受性言语发育(fāyù)延迟第十四页，共25页。口吃(kǒuchī)遗传心理因素(yīn sù) 发育性因素(yīn sù) 模仿第六自我意识良好 自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解(liǎojiě)自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。第十五页，共25页。（六）异食癖第六自我意识良好 自我意识是主体对自己(zìjǐ)及自己(zìjǐ)与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解自己(zìjǐ)，悦纳自己(zìjǐ)，体验到自己(zìjǐ)存在的价值。第十六页，共25页。(七)吸吮(xīshǔn)手指、咬指甲第六自我意识良好 自我意识是主体对自己及