6.海底两万里教案（河口余春）.docxVIP

《海底两万里》名著阅读启动指导课教案 老河口市 贾湖中学 余春 教学目标： 1、对《海底两万里》进行阅读规划安排。 2、激发学生课外阅读《海底两万里》的兴趣。 教学重点：《海底两万里》阅读规划安排。 教学难点：阅读规划中三个任务的练写实践。 课时安排： 1课时 教学设计： 一、导入(文字资料、音频播放): 精彩片段（一） 舰上官兵焦急地等待着舰长的命令，几十道期待的目光盯在他脸上。 又仔细观察了前方的海怪一遍后，舰长询问轮机长:“先生，蒸汽压力够吗？” “够!轮机长回答。 “加大火力，提速航行！” 法拉格特舰长下达命令。 倾刻，林肯号的两根烟囱喷吐出滚滚浓烟，甲板也轻微颤动。 测速仪被扔进海里，林肯号航速已达到18.5海里。那头海怪，也以同样的速度快速移动，在前方时隐时现。照这样追法，林肯号永远也追不上它。法拉格特舰长勃然大怒，手捻着下巴上稠密的胡须。 “轮机长，再加大马力！” 法拉格特舰长喊到。 那头海怪与林肯号仍是若即若离。林肯号未能靠近那头海怪一分。 “将负荷增加到十个大气压！”舰长向轮机长大吼。 法拉格特舰长这会儿不光是捻着他的胡须了，而是将胡须填在嘴里用牙齿嚼着。 这是一道危险的命令，其它任何船只恐怕都不会执行！因为这很有可能会让军舰为此而爆炸。 林肯号又加快了速度，这艘美国最快的战舰，桅杆一直颤动到底座，滚滚的浓烟勉强挤出来。测速仪又一次被扔进海里，此时已是19.3海里的航速。 林肯号终于与海怪的距离开始缩短。相隔10海里，5海里，3海里……“我们追上了！我们追上了！” 期待已久的时刻到来了，所有人都兴奋起来，法拉格特航长却异常镇静。……不到1海里了，他才下令准备攻击。 可就在此时，海怪竟以不可思议速度向一边闪开了。居然，还掉头围着我们转了一圈，这才逃走。 它在戏弄我们！ “追，一追到底！”法拉格特舰长咆哮起来， “追逐到我们的驱逐舰爆炸为止！” 追逐再一次开始了。 二、揭示课题:《海底两万里》 三、出示学习目标 1、了解作家作品常识 2、重点学习掌握名著《海底两万里》阅读规划安排。 3、学习长篇名著“快速阅读”的方法。 四、学习活动一——走进作家作品（文字资料、PPT）： 儒勒.凡尔纳（1828——1905），法国著名科幻和探险小说家。 《海底两万里》讲述了一个神奇的故事：一位叫做尼摩的船长驾驶自己设计制造的“诺第留斯号”（又称“鹦鹉螺号”）潜水艇，在大海中自由潜行。 凡尔纳被为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 五、学习活动二——走进阅读规划（文字资料、PPT）： 1、学生默看文字资料，整体感知阅读规划。 时间 阅读内容 任务一 任务二 任务三 记航海日记8篇 制人物档案8个 析写作技巧8段 第一周 上部 1——12章 温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员，把你在旅行中的所见所感用日记的方式记载下来。 方法提示： 运用第一人称， 叙述最核心的情节， 恰当展示心理感受。 姓名： 性别： 年龄： 身份： 经历： 性格品质： （提示：简洁概括故事情节，探究人物形象。） 提示： 1、修辞运用； 2、描写设计（如：人物的动作、语言、神态等)； 3、悬念设置等方面赏析。 第二周 上部 13——24章 专设课节2节 阅读中段回报展示交流，根据学情修正。 第三周 下部 1——11章 同上 同上 同上 第四周 下部 12——23章 专设课节2节 全书阅读结束，回报交流展示 2、教师以精彩片段一为内容,展示三个任务范例。 任务一：写航海日记 1866年11月6日 星期二 天气晴 今天,这头海怪终于出现了!舰长的命令一下达,我们与海怪的追逐就拉开了序幕。可是，我们的林肯号每次加大马力，这头海怪也跟着加快速度前进。最后终于快追上这家伙了，就在我们对它攻击时，它居然以不可思的速度闪开了，还围着我们的林肯号转了一圈，戏弄我们！(概述主要情节) 真是可恶至极！舰长此刻,显然也已经愤怒到极点了,真担心我们的舰艇最后会承受不住如此大的气压而爆炸呀!还有,这个奇怪的家伙到底是什么？竟有如此快的速度，让我们引以为傲的林肯号都有些望尘莫及。我们的林肯号最后也不知道能不能追上这海怪呀。(表述最深心里感受) 任务二：制人物档案 姓名：法拉格特 性别：男 年龄：？ 身份：林肯号舰长 经历：战舰追海怪，海怪戏战舰 性格品质：沉稳且又躁动的矛盾性格，不服输，不言弃的品质。 任务三：析写作技巧 描写： 片段主要运用语言描写刻画人物，“加大火力，提速航行！”……简短的话语；“喊到”“大吼”……从平静到不断强烈的语气 ，生动表现了法拉格特舰长的身份特征、沉稳且又躁动的矛盾性格和不服输不言弃的品质，让我们如见其人。 悬念： 片段结束，给我