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看图作文胜似亲人教案 看图作文胜似亲人教案 《胜似亲人》教学设计 一、教学内容：仔细观察《胜似亲人》的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。 二、设计理念：看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。 三、教学目标： 1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。 情感、态度、价值观： 学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。 四、教学重难点：通过想象、猜测把图意口述清楚，讲评范文。 教学过程： 一、 谈话设境，导入课题 1、师：同学们，还记得他们吗？小男孩卡罗纳不幸失去母亲，身边人真诚的理解，默默地关爱，使它不再难过悲哀。圣诞节前夜，保罗让贫困的小男孩乘坐自己的新车，将关爱送给小男孩，感受给予的快乐??爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。 在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？??在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？?? 同学们， 今天我给大家带来了一幅美丽的图片。（出示幻灯片）这幅图的名字叫做《胜似亲人》。（齐读） 二、明确习作要求 1 、自由读习作要求，思考： （1）、读了习作要求你知道了什么？ （2）、有哪些具体要求？ 2 、指名说，师板书： 看图习作：胜似亲人 生活中的故事 服饰猜关系？ 亲身经历的 可能发生什么事？ 听到、见到的 （1）图上画的都有谁？ （2） 她们可能是什么关系？ 3.理解题目： （1）题目《胜似亲人》，什么样的人才称得上是亲人？ （2）“胜”意思是什么？ （3）“胜似亲人”怎么理解？ （不是亲人，却比亲人还亲。） 4.仔细看图： 师：请同学们关注图中细节，我们应该先观察什么？ 生：老奶奶和小姑娘的表情、动作。 师：老奶奶正在干什么呢？有什么样的表情？ 生：老奶奶正微笑着拥抱、抚摸小姑娘。 师：小姑娘有什么动作？又有什么样的表情？ 生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用围裙擦拭着手。 师：请再仔细观察她们周围的物品摆放，都有什么？ 生：小姑娘身后是一盆还未洗完的衣服，她们身旁晾着可能是刚刚洗好的床单。 三、小组讨论，师巡视、指名反馈 （师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来??（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上??；老奶奶看见了这样的情景，就??） （1）教学引导：合理想象，丰富画面 1、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？ 2、老奶奶没有亲人可依靠吗？ 3、她们是怎样认识的？ 4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？ 5、小姑娘平时是怎么做的? 6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么？ 7、为什么说她们胜似亲人？ 8、想象画面上的人物会说些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 9、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。 10、指导写细节抒真情： （1）把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。 （2）、小组交流、讨论 （3）派代表汇报，其他同学补充。 （4）教师小结：刚才同学们说得不错、观察得很仔细，那么，我们如何才能写好看图作文？ 板书： 1）仔细观察 2）展开想象 3）描写具体 五 范文引路，提高习作水平 1、（出示范文）同学们，老师这儿有一篇关于这幅图的片段，你们认为哪一段好？好在哪？ (引导：逐句、逐段朗读用词是否恰当、语句是否通顺、内容是否按照图的意图写等等。) (片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 (片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。