《幼儿教育心理学》知识点总结解读参照.pdfVIP

知识点总结 第一章 绪论 一 . 幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科 ★ 二 . 幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。 三 . 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是 1903 年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》 四. 1913-1914 年，他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》 ，这一著作标志着作为独立学科的教育心理学 的产生。提出了“学习个别差异理论” 五 . 游戏是幼儿学习的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力 六 . 幼儿教育心理学的研究内容：行为主义 -教学控制、认知主义、构建主义 七 . 幼儿教育心理学以心理学为基础，研究幼儿学习和有效教学的各种问题的学科 八 . 幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学 九 . 幼儿教育心理学的发展历程★ (一 )萌芽期 1700s-1940s/1950s 1. 法国 -卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言” ；最早的幼儿教育心理学思想 2. 德国 -福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一； 1840 年第一所幼儿园；为幼儿专门设计了一 套玩具“恩物” ；“游戏是幼儿园教育活动的基本形式” 3. 意大利 - 蒙台梭利——“儿童之家” ；《吸收性心智》；“蒙台梭利教学法” (二 )初创期 1960s-1980s （选）★ 1. 直接教学方案——贝雷特、英格曼（行为主义）——早期补偿教育 2. 认知主义教育方案——“奥苏贝尔方案” 3. 建构主义教育方案——凯米 .德芙里斯、海伊 .斯科普 （三）发展期 1980s-现在 第二章 学习理论 一、美国，华生《行为主义者心目中的心理学》 ，标志着行为主义 心理学的正式诞生 ．．．． 二、斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理、程序教学与机器教学 第三章 幼儿学习心理概述 一 . 1.学习是由练习带来的经验而产生的 2.学习需要过程 3.幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生 4.学习不仅指有组织的知识、技能、策略等的学习，也包括态度、情感、行为准则等的学习 二 . 学习： 使幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不是因成 熟或是某种原因而导致的暂时性的改变 三 . 脑科学研究表明，有“学习关键期” 。1 岁儿童能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 2-3 岁是个体口头语言发展的关键期。 4-6 岁是儿童图像视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。 5-5 岁半是掌握 数概念的最佳年龄。 5-6 岁是儿童词汇能力发展最快的时期。 四. 脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习方式 五 . 美国的斯佩里提出：左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢，右半球是处理表象，进行了具体思维、形象 思维和创造性思维的中枢 六 . 幼儿的学习障碍： 1.学习困难 2.多动症 七 . 学习困难：儿童智力正常，但因各类精神卫生问题引起学业失败 - 1 - . 九 . 0-3 岁婴儿学习的主要方式： 1. 习惯化与去习惯化 习惯化和去习惯化是婴儿最早的学习方式（填） 2. 经典条件作用 3. 操作条件作用 ① 经典条件作用以基础反射 为重点 ．．．． ② 操作性条件作用以某种行为 作为重点