2020年小学语文教学案例分析及试题.docx

新课程小学语文教学设计与案例分析》 答案 一、填空题 1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 2、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。 4、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的 各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。 5、《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 6、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话， 中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，高年级侧重多读书，广见 闻，善思考，有个性的表达。 7、《课标》“实施建议”中明确提出“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。” 8、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既 可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测 度性。 9、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣和评价的能力。 1、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 11、《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是独特而有差异的。因此，应该重视语 文的人文感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中 的独特体验。 二、基本概念 1、探究学习 “探究学习”，即“在教学中创设一种类似于学 术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度， 培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”“探究”重要的不是结果，而是探 究过程本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的 乐趣。 1、语文课程资源 语文课程资源为语文教学服务的、有利于学生语文素养形成与发展的校内、校外一切课程资源。它可以分为物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源。 2、“三维目标” 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 3、分解式目标 按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题。 三、简答题 1、语文课程的基本理念是什么？ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一） 全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 2、你是怎样看待识字教学中的“复现”的？ （一）认字和认人一个道理一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。 （二）复现生字的途径和方法 充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟； 在课堂教学设计中，创造更多复现机会； 重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。 3、阅读教学应培养学生哪些能力？ 阅读教学应培养学生感受、理解、欣、评价的能力。 4、三维目标的整合有哪些策略？ ⑴重视情感态度和价值观的正确导向。 ①明确“导向‘的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣。” ②要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。 ③教师努力提高自身的语文素养。 ⑵关注学生的学习过程和学习方法。 ①多给学生听说读写的实践机会。 ②善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做好安排，做好引导。 ③课内的“扩展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。 5、课程资源按获取途径分，有哪些种类？ 课程资源按获取途径分，可以分为校内资源、校外资源、网络资源。校内资源主要指本校教师、学生以及各类教 学设施和实践基地等。校外资源是指广泛的社会资源和丰富的自然资源。网络资源是指以网络技术为载体开发的校内外资源。 6、什么是探究学习？请举例说明。 答“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境， 通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与 交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学 习方式和过程”。 又如教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思” 想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什