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关于终身教育体系构建和学习型社会创建的辩证关系 关于终身教育体系构建和学习型社会创建的辩证关系 论文摘要：终身教育体系的构建和学习型社会的创建是新时期继续教育的重点内容，具有鲜明的时代特征和重大意义，二-者联系紧密，相辅相成，缺一不可。更深入地理解终身教育和学习型社会的基本特征和辩证关系，可以帮助我们在构建终身教育体系和创建学习型社会的过程中发挥更大的作用。 论文关键词：终身教育；学习型社会；基本特征；辩证关系 一、终身教育体系和学习型社会的基本特征 1.　终身教育是一个纵横贯通的教育体系，是实现人的可持续发展、迈向学习化社会的必由之路。中国终身教育体系是“全人生化、全社会化的大教育体系；是终身教育和终身学习双向同构的复合型教育体系；是以素质教育为基础的创新教育体系；是具有中国特色的社会主义现代化教育体系”。它包括一切教育性质、教育类别的教育形式、教育方式和教育内容中的所有组成部分和环节，在终身教育体系中，学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和特殊教育都是不可缺少的。作为一种新型的教育体系，它的主要特征表现为： (1)教育时空的扩展性。终身教育涉及人的一生，是多次性和连续性的行为，教育对象从城市到农村、从学校到社区、从社会到家庭，形成了一个连贯的时空体系。 (2)教育对象的广泛性。终身教育涉及社会的每位成员，从儿童到老人都是施教的对象。 (3)教育领域的多元性。终身教育的办学主体、教育内容、教育方式、教育手段和教育投入等都是多元化，主要表现为学历教育和非学历教育、职业教育和普通高等教育、职前教育和职后教育等。 (4)教育功能的双重性。终身教育的直接功能是教育人、发展人，生产精神产品；间接功能是产生经济和社会效益。 (5)教育方式的开放性和灵活性。教育机制灵活，方法多样，根据不同对象的需求可采取不同的教育方式和方法。 (6)教育体系的复合性。终身教育体系是终身教育和终身学习双向而贯穿于人的全过程的教育体系，是人的被动学习和主动学习的全过程，是学习客体和学习主体不断转换的关系，从而使人们获得终身所需要的知识、技能等。 2.　学习型社会是“社会的每一个成员、家庭和组织都具有多种多次受教育的机会，是一个多层次、多领域提供教育服务的社会”，也是“以学习为核心，以全民为主体，以终身教育体系为基石，以学习型组织为基础，以运行机制为保障，以学习工作化和工作学习化为标志，以促进人的全面发展为目的，以营造学习氛围为环境，以实现与时俱进，开拓创新，推进社会发展为结果的全民学习、终身教育的社会”。在学习型社会中，学习已经成为人们乃至整个社会的基本需求，终身学习的观念已经为全社会成员认同，社会的每个家庭和社会的各种组织都成为学习型家庭和学习型组织。其主要特征表现为： (1)学习的终身性。学习成为人生各个阶段以及终生不间断的学习，使终身学习成为生存的必需，使学习成为人的生存主题。 (2)学习的广泛性。社会学习活动的参与者不再局限于儿童、青少年，社会中广大的成年人、老年人均参与学习活动。即学习的权利人人享有并且平等，全体公民均可参与学习，使“学习社会化，社会学习化”。 (3)学习的发展性。学习和教育不仅成为一种社会风尚，而且发展成为一种新兴产业，知识增长和扩展的无限性，标志着学习作为人的生存发展的手段，将持续每个个体的一生，决定着“学无止境”成为社会基本生存状态和运行准则，并成为完美人生的过程。 (4)学习的自主性。学习者为社会的中心，学习的个体和组织构成学习型社会的主体。也就是说，学习必须以一定学习型组织为依托，开展自主学习。 (5)学习的开放性和灵活性。学习者根据国家、社会和个体的需求进行学习，通过不同形式的继续教育，并能打破区域限制，实现地域之间的交流与互动，同时采取数字化的学习方式，可以正规或非正规地学习，从而“促进全体公民学有所教、学有所成、学有所用”。 (6)学习的时代性。知识创新和技术创新是社会发展的重要内容，学习型社会非常重视知识创新和技术创新，使得知识的创新指数和知识传播指数高于其他任何社会。同时学习的目的和最终结果是推进社会不断发展，代表先进生产力的发展方向，代表最广大人民群众的根本利益，不断开拓创新。