【人教版】20版历史《高中全程学习方略》选修13.单元复习课.pptVIP

高中全程学习方略 时空串联?体系构建 主题考向?素养提能 单元复习课 第三单元 时空串联?体系构建 【答案速填】 A.黄河流域 B.官吏俸禄制 C.均田制 D.迁都洛阳 E.封建化 F.民族的交流与融合 主题考向?素养提能 考向　封建化与民族融合 1.封建化: (1)封建制形成、确立的过程一般称为封建化过程。封建化是指在封建生产关系主导下,各种非封建因素向封建因素的转化。 (2)少数民族的封建化是指处于奴隶社会或是原始社会的少数民族在政治、经济、文化等方面向封建的政治、经济、文化过渡转化。其主要表现是在生产方式上由渔猎、放牧向农耕转化,在政治上采用汉族封建的官制、法律。少数民族的封建化过程,也是中原封建生产方式和文化向边疆地区传播的过程。 2.民族融合: (1)民族融合指民族之间的自然融合,它是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果。民族融合是中国历史上的进步现象,对于中华民族的形成和发展,对于多民族封建国家由分裂走向统一都有重要的作用。 (2)民族融合的几种主要形式: ①民族迁徙,例如东汉以来周边少数民族的大量内迁。这种方式既是民族融合的一种重要方式,也是民族融合的前提。 ②友好交往,指北方各族逐渐改变以前的游牧生活,学习汉族先进的农业生产技术,成为农业居民;而汉族也学到了少数民族的畜牧业经济。 ③联合斗争,即在反抗统治者的剥削压迫的斗争中,各族人民加强联系和友谊。 ④某些少数民族统治者进行的改革也起到了加速民族融合的作用。 ⑤民族之间的战争在客观上有助于民族融合。 【素养特训】 阅读下列材料,回答问题。 材料一　迁居洛阳的鲜卑人,经过三十年,大体上已经汉化。一个统治民族仅仅经过三十年时间,就与被统治民族相融合,不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。 ——樊树志《国史十六讲》 材料二　但是,民族融合是历史发展的必然趋势,是进步的现象。特别是那些社会经济发展水平低于中原汉族的少数民族,一旦走进黄河流域这个汉文化的摇篮,他们就终究要融入这个汪洋大海之中。 ——张岂之主编《中国历史十五讲》 (1)列举孝文帝推行的汉化政策。 (2)孝文帝改革对鲜卑族的发展历程产生了怎样的影响?你是如何认识材料二的观点的? 【解析】第(1)题属再认再现基础知识,难度较小。第(2)题中“影响”的作答要注意审题,注意限制语“对鲜卑族的发展历程”,对材料二观点的认识言之成理即可。 答案:(1)易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯。 (2)影响:与汉族完全融合,历史上的鲜卑族最终消失。认识:这一观点是正确的。少数民族的经济文化相对落后,进入中原后,必然会被中原的文明所征服。这一过程促进了少数民族的发展进步,有利于民族融合,促进了中华民族的形成及发展。 考向　比较商鞅变法与孝文帝改革的异同点 1.相同点: (1)都顺应历史发展的潮流; (2)都促进了政权的封建化,为国家统一创造条件; (3)都遇到了守旧势力的反对和阻碍; (4)结果都取得了成功。 2.不同点:(1)侧重点不同:商鞅变法侧重于富国强兵;而孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和移风易俗。(2)目的不同:商鞅变法是为了实现富国强兵以在兼并战争中取得优势地位;孝文帝改革是为了缓和社会矛盾,改变鲜卑族的落后状态。 【素养特训】 阅读下列材料,回答问题。 材料一　宗室非有军功论,不得为属籍。……有功者显荣,无功者虽富无所芬华。令既具,未布,恐民之不信,已乃立三丈之木于国都市南门,募民有能徙置北门者予十金。……集小乡邑聚为县,置令、丞,凡三十一县。为田开阡陌封疆,而赋税平。 ——《史记》