高中研究性学习报告（第 六 小组） 垃圾分类.doc

PAGE2 **中学高中研究性学习开题报告 （以课题小组为单位填写） 年级： 高二 班级：5 课题题目 垃圾分类 指导教师 课题组成员 相关课程 研究方法 学校实地调查， 用互联网了解. 课题提出背景说明：在生活中很多垃圾都不是能进行自行分解的，从而产生很多的有毒物质，这样会给土壤进行严重的污染，从而导致农产物的产量逐渐下降，也一定的导致动物出现死亡的现象，进行分类处理能有效的减少危害性。 研究课题的意义和价值：通过多种方式获取知识，让人们初步认识了垃圾分类的重要性，提高了同学们对垃圾分类的重视，让大家正确认识到垃圾分类是义不容辞的责任，保护了校园的环境，还社区一片净土 任务分工：1、问卷调查。 2、师生采访 3、上网查，阅读书报刊 活动步骤： 第一阶段：2—3周 ：完成开题报告。 第二阶段：4—5周：进行开体论证。 第三阶段：6—7周：查找资料。 第四阶段：8—9周：调查问卷。 第五阶段：12—13周：结题。 研究内容：如何解决垃圾分类问题？ 垃圾分类，重在源头，即垃圾分类意识的培养。所以完善垃圾分类前端处理，主要是针对垃圾分类的主力军进行垃圾分类的习惯养成。各社区可通过成立工作小组、开展基础调研、确定辖区工作方案、落实宣传培训、配置分类设备、广泛宣传告知、落实值守指导、定期分析评价、平稳引导过渡、建立长效机制等步骤开展垃圾分类工作。 充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育。媒体具有社会责任，作为政府也有能力利用各类媒体资源，包括电视、广播、报刊资料等，有效地进行广泛的宣传和普及垃圾资源的再利用知识教育，如何进行垃圾分类的归类知识的宣传教育。很多市民至今尚对哪些是可燃烧垃圾、不可燃烧垃圾、厨余垃圾等的分类不能很好界定。 在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容。垃圾分类要从娃娃抓起，这是国外特别是日本的成功经验之一。 中小学教育中垃圾分类、资源利用和环境保护知识是解决垃圾分类和资源利用的根本环节。据了解，日本小学的环境教育，就是从垃圾分类做起的。这些学生回到家和在社会上也是很好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行垃圾分类和回收利用的知识教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯。 可行性分析： 1． 人员条件：我们周围的同学有很多有乱扔垃圾的现象，收集情况较为方便，且组员对课题较为感兴 趣，可以更热情的投入到课题研究中，更好的完成任务。?2． 物质条件：学校有资料齐全的 图书馆与 电脑室。我们每人的家中都有 电脑，查资料较为方便?3． 时间条件：学校一周中有两节 研究性学习课，且周五有一节 自修课，时间充裕，可以让我们完成研究，午后，晚自习时间也可以利用。??。? ?自我评价表? “ 垃圾分类 ”活动评价表 班级 ?高二（5）班 组长 ? 小组成员 ? 编号 评价项目 评价内容 评价等级 优 良 一般 需努力 ?√ ? ? ? 1 情感态度 （1）我是积极、认真参与活动 ? ??√ ? ? （2）主动提出设想、建议 ??√ ? ? ? 2 ? 合作交流 （1）我能主动发表我的见解 ? ??√ ? ? （2）我能让大家听明白我的意思 ? ??√ ? ? （3）主动和同学配合，乐于帮助同学 ? ??√ ? ? （4）我能认真倾听同学意见、尊重别人 ??√ ? ? ? 3 学习技能 （1）会用多种方法有哪些信誉好的足球投注网站、处理信息 ? ??√ ? ? （2）实践方法、方式多样 ??√ ? ? ? 4 ? 实践活动 （1）积极动脑、动手、动口参与，注重培养自己的探究、口语表达等综合能力 ? ??√ ? ? （2）会与别人交往、交流 ??√ ? ? ? 5 成果展示 成果有新意 ? ??√ ? ? 6 个性化发展 我觉得我还有些地方得到了提高 ??√ ? ? ? 7 综合评价 ? ??√ ? ? ? **中学高中研究性学习结题报告 课题编号： 课题名称：垃圾分类 组长： 课题成员：黄淑燕、池雪霞、林婧、张淑芳、毛毓敏 指导教师： 正文 课题：对垃圾分类的感悟和体会 通过对垃圾分类的认识我们了解到，在新世纪我们渴望干净的地球，渴望环保的家园，渴望绿色、健康、卫生的生活环境，但是我们生活的地球，正在日益遭受人类生活中大量的二氧化碳排放以及各种垃圾乱丢的浩劫，导致了人们生存环境正逐渐恶化. 提倡绿色生活，创造生态家园，是我们每个公民义不容辞的责任。绿色生活离我们并不遥远，环保应该从点滴小事做起。我们应该积极提倡和实践绿色生活，把好的建议推广给身边的人，讲绿色概念传递给每一个家庭，营造良