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— PAGE \* Arabic 1 — 教师资格证常考辨析题汇总 教师资格证常考辨析题汇总  1.教育的构成要素  教育者  教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。  2.教育的本质属性  教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。  第一，教育是把自然人转化为社会人的过程，这表明教育是人类社会所独有的社会现象。  第二，教育培养人是有意识、有目的、自觉地进行的。这表明教育与其他社会现象有本质区别。  第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。  3.教育的相对独立性  教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。  第一，教育对社会的作用具有能动性  第二，教育具有自身的质的规定性  第三，教育具有历史继承性  第四，教育与社会政治经济发展不平衡  4.赫尔巴特与杜威  赫尔巴特：传统教育的代表人物，提出传统教育的三中心：教师中心”课堂中心”教材中心”。  杜威：现代教育学的代表人物：提出现代教育的新三中心：学生中心，活动中心，经验中心。  5.社会政治经济制度对教育的作用  社会政治经济制度的性质决定着教育的性质  一定的教育具有什么样的性质是由那个社会的政治经济制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。  社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权  教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上讲，是教育的首要问题。一个国家的教育领导权受政治的控制。  社会政治经济制度决定受教育的权利和程度  在一定的社会形态下，谁能接受教育，接受教育到什么程度，是由这一社会形态的政治经济制度决定的。  6.教育对政治经济制度不起决定作用  教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用，因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力。社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用，否则，将夸大教育的作用，导致教育万能论”的错误。  7.教育的相对独立性  教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。  教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。  教育的发展与社会存在的发展并不完全是同步的。从根源上和发展的总趋势上来说，教育的发展依存于社会存在的发展。但在一定阶段，教育发展的某些方面或某些环节，会表现出与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡的现象，如前面所提到的教育先行”。  教育发展本身具有继承性  教育的继承性具体表现在对教育内容、教育方式、教育理论与教育经验的继承。一定形态下的教育，无论是其思想、制度、内容还是方法、组织形式等，都不可能是凭空产生的，也不可能是完全崭新的，新的教育总是继承了以往教育的全部成果，吸收和利用那些能够促进人身心发展的、具有真理性和永恒性的教育要素，并将其纳入到新的教育理论体系之中。  教育具有自身的质的规定性  教育的本质属性是有目的的培养人，这是教育与其他社会现象的本质区别。人的发展规律与社会发展规律并不是同质的，而是具有自身的特殊性，这也使得教育具有特殊的规律。  8.教育起主导作用  首先，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。学校教育是按照一定的目标、选择合适的内容、采取有效的方法、利用集中的时间对人进行的有计划的系统培养。  其次，学校有专门负责教育工作的教师。学校教师有明确的教育目的与任务，熟悉教育内容，掌握教育方法和手段，也了解学生身心发展的规律和特点，因而可以确保教育工作的效果。  最后，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。学校教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，让学生处于最佳的发展环境之中，使年青一代健康成长。  9.教育方针与教育目的  教育方针：教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向  教育目的：国家对教育什么样人才的总的要求  教育方针：包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。  教育目的是理论术语，是学术性概念；教育方针是工作术语，是政治性概念。  10.个体本位论和社会本位论  个体本位