儿童家庭教育1概述、分离焦虑.pptx

明天(míngtiān)的太阳从家庭升起 儿童家庭教育活动(huó dòng)指导 第一页，共57页。J家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第二是教师(jiàoshī)，第三是集体，第四是孩子，第五是书籍，第六是偶然出现的因素。----苏霍姆林斯基第二页，共57页。儿童家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)概述重要性家长是孩子的第一任老师，也是对他们影响最大的人，即启蒙(qǐméng)老师。家庭教育是孩子成长的起点，是最初接受教育的场所，即人生的第一个课堂。第三页，共57页。案例(àn lì)德国大诗人、剧作家歌德：2-3岁时父亲抱着他到郊外野游，观察自然(zìrán)，培养他的观察能力；3-4岁时父亲教他唱歌、背诵歌谣、讲童话故事，培养他的口语能力；有没有家庭教育不良(bùliáng)的例子呢？第四页，共57页。狼孩“卡玛拉”从小被狼叼去，8岁时被人发现(fāxiàn)，但是其生活习惯与常人两样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后经过人为的训练，2年后才能站立，6年后才能像人一样行走，4年学会了6个单词，17岁时智力水平仅达到3岁孩子的水平。第五页，共57页。231本章(běn zhānɡ)导读学前儿童家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)的涵义家庭(jiātíng)与托幼机构教育的比较学前儿童家庭教育的特点第六页，共57页。一、学前儿童(ér tóng)家庭教育的涵义学前儿童(ér tóng)家庭教育：双向沟通(gōutōng)，相互影响广义：家庭成员间的相互影响和教育狭义：家长对儿童进行的教育和施加的影响家庭成员包括谁？第七页，共57页。现在家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)的现状 据调查：有90%以上的0--3岁婴幼儿在家中由父母、祖父母或者(huòzhě)保姆照料，在科学喂养、育儿观念的知识和方法方面都需要科学的指导。父母们迫切需要全方位、系统的科学喂养以及早期教育等知识。 第八页，共57页。一、家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)的误区第九页，共57页。家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)存在的误区误区一：身边只要有人(yǒu rén)照看就好应该(yīnggāi)怎样做？为什么？第十页，共57页。误区二：教育只是(zhǐshì)学校（幼儿园）的事，交给学校（幼儿园）就不用问了。幼儿园教育(jiàoyù)与家庭教育(jiàoyù)的有什么区别？第十一页，共57页。家庭教育(jiàoyù)与托幼机构教育(jiàoyù)的比较项目托幼机构家庭相同点教育目标促进心身发展，为入小学准备培养成社会所需要的人教育内容进行体、智、德、美教育健康、认知、品行、审美等教育教育性质专门场所，保育教育是唯一功能综合场所，还有休闲娱乐等功能不同点教育环境有专门设备，做得教育化、艺术化、儿童化有一些，并不一定儿童化教育者及对象教师受过之前培训，教育30、40个孩子不一定都受过培训，一般教养1个孩子教育途径各种活动，集体教育为主，小组和个别教育为辅家庭内外生活，个别教育为主教育管理及评价组织性、教育性强、多向多层评价灵活性、随意性大，单向单一评价第十二页，共57页。误区三不尊重(zūnzhòng)孩子的隐私和权力第十三页，共57页。误区四：家务(jiāwù)活儿家长做就行了。幼儿可以做哪些(nǎxiē)家务？第十四页，共57页。误区五：给孩子指定(zhǐdìng)发展方向第十五页，共57页。误区六：重智育，轻德育(déyù)。误区七：急功近利，拔苗助长。怎样(zěnyàng)看待各种补习班？第十六页，共57页。二、家庭教育(jiā tínɡ jiào yù)方式的影响第十七页，共57页。一、民主型：提供关爱的、支持性的家庭(jiātíng)环境对孩子的行为提出期望和高标准在家庭(jiātíng)中推行的准则具有一致性让孩子参与家庭(jiātíng)中的决策第十八页，共57页。二、专制型给孩子的关爱较少，对孩子是行为提出高期望(qīwàng)和高标准确定行为准则时，很少考虑孩子 的需要希望孩子无条件遵守准则讨论问题时，很少与孩子交换意见第十九页，共57页。三、溺爱型提供关爱的在、支持性的家庭环境对孩子的行为很少提出期望(qīwàng)和标准很少惩罚孩子的不良行为允许孩子自己做出一些决策第二十页，共57页。四、忽视(hūshì)型很少给孩子情感上的支持对孩子 的行为很少提出期望和标准对孩子的生活很少关心(guān〃xīn)整天忙于自己的事务第二十一页，共57页。我心目(xīnmù)中的父母 你心目(xīnmù)中的父母是什么样的呢？第二十二页，共57页。孩子(hái zi)心中---爸妈的优点爸爸：有大魄力、积极乐观 、生活俭朴 、不浪费(làngfèi)粮食、积极