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六年级语文总复习资料 句子 句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。 １、句子的构成。 　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。” 　　练一练把下面的句子补充完整。 　　　⑴　他在座谈会上（　　）自己的意见。 　　　⑵　今天是（　　）。 　　　⑶　（　　）是世界著名的音乐之都。 　　　⑷　大家都积极地参加（　　）。 　　　⑸　１９４６年人们（　　）第一台电了计算机。 　　　⑹　在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（　　）。 　　　⑺　（　　）真是热闹极了。 　　　⑻　我们观看了（　　）的（　　）。 　　?２、句式 　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 　　例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。） 　　例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。 　　例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。） 　　例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。 　　另外还有几种特殊的句式： 　　有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。 【练一练】 　　　⑴　把下列句子改写成反问句。 　　　　象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。　　　　为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。　　　　少先队员应该讲文明，有礼貌。 　　　⑵　把下列句子改成陈述句。 　　　　人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？　　　　毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。　　　　实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ 　　　⑶　把下面句子改成用“把”字的句子。 　　　　同学们交给我一项任务。　　　　姐姐送给我一件最有意义的礼物。　　　　陈医生看好了孩子的病。　 　⑷　下面句子改成用“被”字的句子。 　　　　森林爷爷战胜了妖魔。　　　　蚂蚁吃了一条大虫。　　　　濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 　　　⑸　把下面句子改变人称换个说法。 　　　　美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”　　　　一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。　　　　小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 　　?３、修饰句子 　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： 　　　⑴　比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 　　　⑵　夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 　　　⑶　拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。 　　　⑷　排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 　　　⑸　对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　 【练一练】 　　读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。 　　飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。 　　井冈山是中国革命的摇篮。 　　高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 　　他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 　　茉莉花开，香飘万里。 　　?４、修改病句 　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种： 　　　⑴　成份残缺。即句子不完整。如