重庆市巴南区石龙初级中学九年级语文《词五首》课件 （人教版）.ppt

鸡声茅店月，人迹板桥霜。 三、四两句，历来脍炙人口。梅尧臣曾经对欧阳修说：最好的诗，应该“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。欧阳修请他举例说明，他便举出这两句和贾岛的“怪禽啼旷野，落日恐行人”，并反问道：“道路辛苦，羁旅愁思，岂不见于言外乎？”（《六一诗话》）李东阳在《怀麓堂诗话》中进一步分析说：“‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，人但知其能道羁愁野况于言意之表，不知二句中不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。若强排硬叠，不论其字面之清浊，音韵之谐舛，而云我能写景用事，岂可哉！”“音韵铿锵”，“意象具足”，是一切好诗的必备条件。 他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象 “凫雁满回塘”。这里运用了虚实相生的手法。 　　虚实相生指由眼前所见到心中所想，进而把眼前的实象与心中的虚象有机聚合在一起的一种表现手法。虚实相生的表现手法，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。 情景交融 首尾呼应 情感 这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。 小 结 　　这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。 念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹江月。 风住尘香花已尽， 交待季节特征—— “闻说”、“也拟” “只恐”是用欲抑先扬手法，曲折尽情的表达作者沉重、无奈的心理变化，道出哀愁之重。 　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴的声后名。可怜白发生 1.一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？ ２.三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？ 3.“沙场秋点兵”中哪个字用得好？ 1.第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。2.对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。3.“秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节 。 词中着力铺写的梦中景象，沙场点兵、弯弓走马等，场面壮阔，意气豪放，与醉中挑灯看剑、人老白发平添的现实形成了强烈对比，所以说这首词是“以壮衬悲”。 已是暮春时节。 暗指： 自己年老株黄，寓寄词人漂泊零落，红颜迟暮的身世之恸。 日晚倦梳头。 此句是什么描写？ 典型的生活细节描写 通过具体的外在行为展现人物的什么心理？表达什么情感？ 心灰意懒 浓重的哀愁 由景到人 由此，这两句是通过景色、典型细节来抒情。（采用含蓄手法进行间接抒情。） 物是人非事事休， 欲语泪先流。 这两句紧承上句叙述了什么内容？ 叙述了哀伤的原因、程度。 “人非”具体指词人的什么遭遇？ 国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇 因此，这两句是词人直抒胸臆，再次借助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。 其抒情方式是——直接抒情 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 “闻说”、“也拟”表达词人 一种什么心理？ 不是贪恋美景游赏心切 而是想要寻求一个消除愁苦的去处。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 “只恐”否定自己的计划。两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内心不解的哀愁？ 比 喻 词人创意出奇，将心中抽象的、难以捉摸的“愁”转为具体可触的立体感，说“舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、动态。这种写法是—— 化虚为实 风格 1.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 2.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 3.离恨恰似春草，更行更远还生 4.剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 5.试问闲愁都几许？一川烟草