青岛版 三年级上册 土壤的成分 教案.docVIP

PAGE 9《土壤的成分》 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准的陈述 知道组成土壤的主要成分。 2.教材分析 《土壤的成分》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第一课，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。 本课只有一个活动。包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。教科书呈现了两幅实验探究土壤成分的特写图，目的是让学生明白可以通过设计实验研究土壤的成分。 教科书中的实验只是起到提示作用，实际活动中，可以采用多种方法进行探究。这一活动的设计，目的是启发学生利用不同方法、从不同方面、多个角度去实验研究，在实验中充分展现学生学习的自主性，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。在第二个环节，酒精灯的使用是一个难点，要采用教师讲解、示范的方法，让学生通过多次练习掌握酒精灯的正确使用。 3.学情分析 三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。《土壤的成分》就是进行“真实”问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。 课前，学生在家长的陪同下，在田野里观察、采集土壤，了解当地土壤的基本特征，为课堂上探究作了充分的准备。通过一二年级的学习，学生学会了用眼睛观察、用手摸等观察物体的方法，对于本节课的探究积累的探究方法。本节课用到的加热工具——酒精灯的学习，对于学生来说是很大的一个难点，学生不会擦火柴是最大的难题。 【学习目标】 1.用感官感知土壤,说出自己的发现。 2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。 【重点难点】 说对土壤的发现 说出土壤的主要成分 【评价任务】 评价任务一：通过观察，说一说土壤里有什么？ 评价任务二：1.小组共同设计研究土壤的成分的方法。2.根据研究计划，小组共同完成观察土壤的实验，说一说观察到的现象及结论；3.解答生活链接的题目。 评价任务三：90%完成闯关习题。 【课前准备】 学生准备：不同农作物种植的土壤 教师准备：烧杯、玻璃棒、放大镜、酒精灯、铁架台或三脚架、火柴、小铁盒等，自制多媒体课件 【教学活动设计】 谈话导入 （一）导入新课，板书课题 导入语：大自然赋予我们一望无垠的肥沃土壤，造化处林林总总的奇峰异石。土壤鱼岩石为我们奉献了多少宝藏？我们该如何珍惜它们呢？从今天开始，让我们一起走进第三单元《土壤与岩石》，本单元共包括五个课题。 今天，同学们带来了一些土壤。老师想问一下：这些土壤你们是从哪里取来的？挖土的时候，你们有什么感想？ 对于土壤，你们想研究、了解哪些方面的问题呢？ 同学们提出的问题都很有意义。要知道，提出一个问题与解决一个问题同样有价值。今天，我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分（板书课题：土壤的成分） 过渡语：学习这节课，我们要完成哪些学习目标呢？ （二）出示学习目标 1.用感官感知土壤,说出自己的发现。 2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。 一、观察土壤，找发现 1.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些？ 学生提出自己的猜想。 谈话:刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤的成分有哪些，现在，请同学们想想，我们可以采用什么方法？ 2.观察土壤，交流发现 用不同的方式观察土壤，说说你的方法及发现。 观察方式 我的发现 用感官观察 借助仪器观察 二、设计实验，探究土壤的成分 （一）呈现学习任务：设计探究土壤成分的实验计划 （二）执行并汇报学习任务： 1.交流方案，小组内达成共识。 实验探究： （1）把干燥的土壤倒入装有水的烧杯中，观察有什么现象。 （2）在用玻璃棒搅拌一下，观察会出现什么现象。 （3）过一会儿再观察会出现什么现象。 思考：沉入杯底的泥沙有什么规律？为什么会这样？ 2.教师指导学生完成实验，并填写实验记录表 （1）把土块放进水中，观察有什么现象？ （2）用玻璃棒搅拌一下，静置后你又观察到了什么现象？（追问：沉底的泥沙有什么规律？为什么会这样？） 把土块放入水中，有气泡冒出，说明土壤中有空气。 用玻璃棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊