六年级上册语文教案-第3单元 10 宇宙生命之谜 第二课时 人教(部编版).pdfVIP

10.宇宙生命之谜（第二课时） 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能根据不同的阅读任务，自主选择合适的阅读方法阅读材料并整理归纳出 要点。 3.激发学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学重难点： 能根据不同的阅读任务，自主选择合适的阅读方法阅读材料并整理归纳出要 点。 教学过程： 一、复习导入 1.这节课，我们继续学习：10.宇宙生命之谜 读课题 2.这是一篇科普说明文，通过上节课的学习，谁能复述一下这篇课文围绕， 地球之外是否有生命存在这个问题，分几部分来写的？ 先提出问题：地球之外有没有生命存在。 然后分析问题：生命存在至少有4 个条件，根据这些条件进行推测，唯一可 能存在生命的就是火星，研究证明火星表面没有生命存在，但仍然相信地球以外 的太空有生命存在。 最后得出结论：这仍是一个谜。板书：提出问题 分析问题 得出结论 3.导入：浩瀚的宇宙是无限的，地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只 是银河系中的一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中 有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似 的行星。因此，可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今 尚未找到另外一颗存在生命的星球。 那宇宙中，除了地球之外，其他星球是否有生命存在呢？为了解决这个疑惑， 有位同学找到了这篇课文。再读课题。 二、研读课文 1.为了了解其他星球是否存在生命，这位同学阅读时是这样思考的。 出示：与问题相关的内容我会仔细读，必要时我会多读几遍。有的段落和我 想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 这位同学的思考给了你哪些启发？ （板书：详读与略读） 2.请同学们浏览课文，思考：在明确阅读任务“宇宙中除了地球之外，其他 星球是否有生命存在”之后，你会略读了哪些内容？详细阅读了哪些内容？ 学生自主阅读课文。（老师巡视） 3.交流： （1）第一自然段 ，知道这一自然段写了由神话故事，提出了地球之外是否 有生命这个问题，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助，因此我们略读。 （2）课文2-10 自然段是讨论分析了宇宙是否有生命这个问题，因此要详读。 4. 要了解哪些天体可能有生命存在，我们首先要知道这个天体必须具备什 么样的条件？自由读课文第3 自然段 （出示） 我们常说：不动笔墨不读书，因此在阅读的过程中我们要写写画画，做个批 注。也可以结合这位同学的旁批思考。板书：阅读批注 交流：有一句话概括了这节的内容。这是个设问句。 学生交流：必须具备哪四个条件：第一，适合生物生存的温度；第二，必要 的水分；第三，适当成分的大气；第四，有足够的光和热。板书：温度、水、大 气、光和热 小结：刚才我们是怎样学习这一小节的？ （1）抓住中心句，这一小节的第二句是中心句，写了有生命存在的天体必 须具备的条件。 （2）圈画出关键词，帮助我们理清了生命存在的条件。板书：抓中心句、 圈关键词 刚才我们通过抓中心句、圈关键词，写批注，知道了生命存在的四个条件， 如果某个星球具备这四个条件，则有可能有生命存在。 5. 宇宙中，除了地球外，其他星球是否有生命存在？科学家是首先对太阳 系除地球以外的其他行星进行了分析。 出示：太阳系的八大行星示意图：水星、金星、地球、木星、土星、天王星、 海王星 （1）阅读第4 自然段 根据生命存在的条件，分析哪些行星不可能有生命存在？用“因为……所 以……”的句式表达。 交流： 不可能有生命存在。 室效应”使其表面温度极高，所以也不可能有生命存在。 于零下一百四十摄氏度，所以也不可能有生命存在。 这一自然段的中心句：科学家是首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了 分析。 从第4 自然段中提取的关键信息是：水星、金星、木星、土星、天王星和海 王星不可能有生命存在。 板书：提取关键信息 （2）重点探究火星。 现在，很多人不注意环保，地球已千疮百孔，如地球有朝一日不堪重负，我 们人类是否可以移居到火星上去？ 我记得十几年前，我曾和我们班同学开展过一次中队活动，主题就是 《我们 相聚在火星》。那我们能移居火星吗？ 预设：可将学生分成两组，分组