六年级上册音乐教案-2.1美丽的夏牧场 ｜人教新课标.pdf

美丽的夏牧场 教学目标 1.学习歌曲《美丽的夏牧场》，并为歌曲设计多种演唱形式，能 为歌曲加入打击乐伴奏。 2.用优美的歌声来表现歌曲美好的意境，了解与哈萨克相关的音 乐文化，培养对少数民族音乐的喜爱之情。 3.了解什么是骨干音，并能找出歌曲中的骨干音6 2 3 教学重、难点 1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并 能用深情的歌声表现歌曲的意境。 2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。 教材分析 《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G 大调，4/4 拍。歌曲将第 一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除 第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重 复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复。歌曲旋律起伏流畅，优美 动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，感受草原人民的质 朴和热情，唤起人们对新疆的热爱与向往。 教学用具 多媒体 电子琴 打击乐器 教学流程 一 、组织教学 1.听《掀起你的盖头来》音乐旋律快乐的走进教室。 2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是什么地方的民歌？ 学生回答（新疆） 【设计意图】引导学生聆听音乐律动，初步感受新疆民族音乐风格。 二、导入新课 师：在美丽的新疆生活着热情好客的哈萨克族，他们世世 生 活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。 1.欣赏（ 新疆草原风光图片和新疆音乐ppt） 2.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。(ppt课件) 师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。 【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走 进歌曲《美丽的夏牧场》；通过观看多媒体图片认识哈萨克族民族乐 器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习 3.提问：欣赏完这段音乐风光片，你觉得新疆是不是特别美丽呢？ 学生自由回答。(出示课件) 师:在美丽的天山脚下，有很多肥沃的牧场，牧民们在这片草场上 放牧，高歌，今天我们一起学习哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。 三、学习歌曲 1.聆听歌曲《美丽的夏牧场》（出示课件 音乐范唱） 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你这首 歌曲的初步感受。 学生回答：这首歌曲的情绪是优美、赞美等等。 师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。（学生听 后谈感受） 2.再次聆听歌曲《美丽的夏牧场》。（出示课件 音乐范唱） 提出问题：（1）歌曲是什么速度？ 学生回答：中速。 3.复听歌曲，（出示课件 音乐范唱） （2）歌曲表现的内容是什么？你能用一个词来形容一下 歌曲中的夏牧场吗? 生：美丽的等等。 师：歌曲表现了天山脚下的夏牧场的美丽景色和牧民们的幸福 生活。 四、学习歌曲旋律 《美丽的夏牧场》 教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生跟琴分句学唱歌谱，找出 骨干音。 提问：请同学们仔细观察曲谱旋律中哪个音出现的最多？哪两 个乐句旋律相同？请同学们上台画出结构特点，教师提示学生注意 曲谱中的“连音线”。 学生回答：旋律中“6 2 3”音出现的最多，一二乐句旋律相同。 师：“6 2 3”出现的次数较多，并且所处的位置教重要，我 把这样的音称之为“骨干音”。（出示PPT 课件） 师：以“6 3 ”音为主的旋律一般给人们感觉比较优美，再加上 中速的演唱速度，让歌曲更加抒情。 师：让我们用优美的声音用“la”来哼唱歌曲的旋律，做到轻声 高位。 【设计意图】通过学唱曲谱，感受旋律的特点、了解歌曲调式，从而 进一步感受“哈萨克民歌”的音乐风格。 五、学习歌词。 1.学唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。 学生说出难唱的地方，老师帮助学生解决难点。 2.请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，找出最抒 情的一句。 歌曲中“啊”用连线“⌒”连接，显得尤为抒情。 3.教师指导学生演唱“啊”（第三乐句），并在声音的运用上加 指导。（出示课件） 4.学生唱第二段歌词。 这段歌词中提到的“阿肯”是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。 阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的