林冲与别利科夫.ppt

表现手法： 动作描写（拽上门，锁了。） 性格特点： 细心谨慎、安分守责 ……便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 * 制作者高一 李梅 ——《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》群文阅读 “套子”：不能承受的生命之重 环节 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 部编教材必修一下册第六单元是小说单元，安排了施耐庵和契诃夫的经典小说------《林教头风雪山神庙》与《套中人》。两位作家一中一西，生活时代、社会背景也不尽相同，但他们却异域同心，都写到了“装在套子中的人”的故事，表达了不能承受的生命之重，因此，把两篇小说放到一起来学习很有意义。 教材分析 学生一般都喜欢读小说，初中也粗略读过《水浒传》，加上通过对本单元《祝福》的精读，已经具备小说阅读的一些知识和方法。从本学情出发，我考虑到高一年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。所以对《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》进行学习情景设计和学习活动导学。 学情分析 1.梳理主要情节； 2.品味小说形象； 3.理解作品深意。 目标2为本课的教学重点， 目标3为本课的教学难点。 教学目标 教学过程 “历史总是惊人的相似。”，施耐庵，契诃夫 一个是中国元末明初文人， 一个为19世纪末俄国小说家， 国籍一中一西，作品相隔600多年，本不可相提并论。但是，他们的作品《林教头风雪山神庙》和《装在套子中的人中人》却构思演绎了相同的毁灭的故事，都是塑造了套子中，制造了震惊的杀人案，皆为名篇。今天我们就通过这两篇文本来感受作品的魅力。 创设情境，激情导入 检查预习，引导学生概括故事情节，比较情节安排的异同，完成后相互交流讨论。 活动一：初读文本 梳理情节 山神庙外发生一起命案，现组成调查小组，还原案件经过，分析案件内容，填写“案件调查表”。 案发地点与环境 死者身份 嫌疑人身份 嫌疑人与死者之间的关系 证人 证物 1现场勘查 男教工宿舍发生一起命案，现组成调查小组，还原案件经过，分析案件内容，填写“案件调查表”。 案发地点与环境 死者身份 嫌疑人身份 嫌疑人与死者之间的关系 证人 证物 1现场勘查 案发地点与环境 死者身份 嫌疑人 嫌疑人与死者之间的关系 证人 证物 风雪之下，山神庙外 陆虞候、富安（高衙内手下）；差拨（当地负责看管牢狱囚犯的小吏） 林冲（原禁军教头，因“白虎堂”事件刺配沧州） 林冲与陆虞候曾为多年的好友，富安曾多次参与陷害林冲之事，林冲与差拨之间没有直接的关系 李小二夫妻、草料场老军、沧州牢城营管营 酒葫芦、大石头、棉被 男教工宿舍发生一起命案，现组成调查小组，还原案件经过，分析案件内容，填写“案件调查表”。 案发地点与环境 狭小闷热紧关着门的宿舍 死者身份 别里科夫-------希腊语教师 嫌疑人 自杀？他杀（柯）？ 嫌疑人与死者之间的关系 同事、女友朋友 证人 华连卡、柯、布尔金 证物 漫画 楼梯 被子 现场勘查 林教头风雪山神庙 林教头沧州遇旧知 陆虞候密谋害林冲 林教头接管草料场 风雪夜山神庙复仇 段 落 主 要 情 节 序 幕 尾 声 介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。 别里科夫的死及其影响 (故事主体) 漫画事件（6——10） 开端 骑车事件（11-17） 发展 与华连卡弟弟的斗争（18-36） 高潮 结局 （1-5） （6-37） （38-40） 梳理故事? ? ? ? 婚事失败（37） 找找别理科夫有哪些“套子”。从这些“套子”可以看出林冲和哪些性格特点？ 找找林冲有哪些“套子”。从这些“套子”可以看出林冲和哪些性格特点？ 这一环节依托于学生的个性发现，，以小组为单位展开活动，生生、师生对话，小组交流展示。 活动二：品读形象，感受“套子”的沉重 方法点拨： 概括人物形象的方法 1.抓住人物的言行、心理等细节描写概括人物形象（正面描写）； 2.通过其他人的评价或者作者的评价（侧面描写）概括人物形象； 3.运用修辞手法（欲扬先抑、夸张等）展现人物形象； 4.从情节发展变化中概括人物形象； 5.环境对人物的烘托（侧面描写）。 活动二：品读文本，分析人物身上的套子 “套子”的类型 “套中人”的表现 肖像 穿着 身份 行为 “套中人” 苍白的小脸，挂着眼镜，脸色苍白、发青，表现了别里科夫时刻阴郁、充满压抑的性格气质。 晴朗日子穿雨鞋、大衣、带雨伞，把脸藏在竖起的衣领里，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。 教古希腊语，歌颂过去，憎恶现实。相对古板的职业。 把雨伞装在套