教学设计：小数点位置移动引起小数大小的变化(变化规律).docx

PAGE PAGE 1 小数点移动引起小数大小的变化规律教学设计 闸岗镇中心学校 覃杰明 教学内容分析： 《小数点移动引起小数大小的变化规律》是人教版四年级下册第四单元的其中一个内 容，学生在学习了小数的意义、小数的性质和大小比较的基础上编排的，学生在三年级下学期已经初步认识小数的读与写，本节课在学习了小数的意义、小数的性质和大小比较的基础上，对小数点移动引起小数的大小变化规律进行探索，突出法则、规律，为下面学习解决生活中的小数、小数与单位换算两个内容奠定学习的基础，也为今后学习小数乘除法计算打下基础。 学情分析： 1、学生在三年级下学期已经接触到小数，能学会小数的读写，在本单元前几节课对小数的意义、小数的基本性质和大小比较进一步有了深刻的认识，能比较小数的大小，为本节 课《小数点移动引起小数大小的变化规律》打下基础。 2、学生的生活经验是可利用资源。我在课前调查学生是否看过西游记，很多同学都喜 欢，都对孙悟空的金箍棒产生好奇，知道金箍棒的长短可以伸缩，但是不知道其中的奥妙。因此我在这节课的教学设计上进行激趣导入，引入西游记的金箍棒短视频，出示连环画的故 事形式，呈现孙悟空变长金箍棒打牛魔王的情景，让学生直观感知小数点的移动与金箍棒长 度的变化是有关系的，整个过程通过观察、探究、交流、比较、总结寻找小数点移动引起小数大小的变化规律。 教学内容：人教版教科书 43 页《小数点移动引起小数大小的变化规律》例1. 教学目标： 能说出小数点位置移动引起小数大小的变化。 通过观察、比较，总结出小数点移动的变化规律。教学重点、难点 ： 小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。 教学活动过程： 一、激趣导入：（课件剪辑的视频） 观看西游记金箍棒的伸缩变化。你们想知道孙悟空的金箍棒长短是怎样变化吗？这节课我们一起来学习。板书：小数点位置移动引起小数大小的变化规律 二、新知探究 1、看故事（课件演示）孙悟空的金箍棒长短发生什么变化？怎样变化的？ 2、新课探究：观察 0.009m →0.09m →0.9m →9m ，你发现什么？小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？ 0.009m ＝9mm 0.09m ＝90mm0.9m ＝900mm9m ＝9000mm例 1 0.009m ＝9mm 0.09m ＝90mm 0.9m ＝900mm 9m ＝9000mm 从上往下观察 (1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009m ＝9mm) 课件演示(从上往下观察）：移动 0.009 米的小数点。 向右移动一位，相当于把原数乘以 10 ，原数变为多少毫米?大小发生了什么变化?(板书：0.09m ＝90mm ，小数扩大原数扩大10 倍) 向右移动两位，相当于把原数乘以100 ，原数变为多少毫米?大小有什么变化?( 板书：0.9m ＝900mm ，小数扩大原数的l00倍) 向右移动三位，相当于把原数乘以1000 ， 变为多少毫米?大小又发生了什么变化?(板书：9m ＝9000mm ，小数扩大原数的 1000 倍) 从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗? 引导学生总结出： 小数点向右移动一位，原来的数就扩大 10 倍；小数点向右移动两位， 原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000 倍 刚才是由上往下观察(画↓，) 如果我们由下往上观察(板书↑，)动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? 小数点相当于往哪边移 0.009m ＝9mm 0.009m ＝9mm 0.09m ＝90mm 0.9m ＝900mm 9m ＝9000mm 从下往上观察 小组讨论：由下往上观察，小数点相当于往哪边移动?小数点移动几位，原来的数会怎样变化？ 课件演示： 小数点向左移动一位，相当于把原数除以10 ，小数就缩小到原数的 1/10；小数点向左移动两位，相当于把原数除以100 ，小数就缩小到原数的1/100；小数点向左移动三位，相当于把原数除以 1000 ，小数就缩小到原数的 1/1000。 小组小结概括：小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 (在书上补充完整) 四句歌顺口溜：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是 10 倍，移动两位，变化倍数是100 倍，移动三位，变化倍数是l000 倍 三..是位数不够 “0”补位。 三、课堂练习：（智力大擂台比赛） 闯关题目：第一关、第二关以基础题为主、第三关发展题、第四关能力题，目的是调动学生学习的积极性，共同竞争和参与。 下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？ 把下面的数分别扩大到原来的 10 倍、