教师资格证考试简答题00题与创编.docx

欧阳与创编 欧阳与创编 2021.03.08 欧阳与创编 欧阳与创编 2021.03.08 1、简述社会经济对教育的制约 作用 时间：2021.03.08 时间：2021.03.08 创作：欧阳与 答： 社会经济的成长制约着教育事业成长的规律和速度 社会经济成长水平制的着教育结构的变更 社会经济成长制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用 答： 社会政治制度的性质制约教育的性质 @ 中小学教师资格证考试 社会政治制度制约教育的宗旨和目的 社会政治制度制约教育的领导权 社会的政治制度制影响着受教育的权利和水平 社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对自力性 答： 教育对社会的作用具有能动性 教育具有自身的质的规定性 教育具有历史继承性 教育与社会成长具有不服衡性 教育的相对自力性并不是绝对自力性,而是相对自力性 4、简述身心成长的一般规律及对教学的要求 答： 儿重身心成长具有顺序性,教学要循序漸进地增进学生身心的成长 儿重身心成长具有阶段性,教学要具有計对性 儿重身心成长具有不服衡性,教学要抓关建期 儿重身心成长具有互补性,教学要培养学生自信, 增进儿重身心和谐成长 儿重身心成长具有个别差别性,教学要做到因材施教 5、简述影响身心成长的因素及作用 答： 遗传素质,遗传素质为个体身心成长提供生理前提和物质基础,为人的成长提供了可能 社会环境,为个体的成长提供了多种可能,包含机遇、条件和对象 学校教育,学校教育在个体身心成长中起主导作用 个体的主观能动性,增进个体成长从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素 6、简述学校教育在影口向人的成长上的共同功能 答： 学校教育对个体成长作出社会性规范 学校教育具有加速个体成长的特殊功能 学校教育对个体成长的影口向具有即时和延时的价值 学校具有开发个体特殊才干和成长个性的功能7、简述教育目的的功能 答： 导向功能； 选择功能； 激励功能； 调控功能； 评价功能。 8、简述教育目的的价值取向及代表人物答： 个人本位论,确定教育目的应从人的赋性、天性需 要出发,使人的赋性和天性获得高度成长。 其代表人物 有卢梭、洛克、 夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人； 社会本位论,确定教育目的不该该从人的赋性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的[性一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等； 教育无目的论,教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主文教育家杜威； 教育目的的辩证统一论,主张教育是培养人的活动,教育目的要考虑人的身心成长的各个要素。这是马克思主义的教育目的论。 9、简述素质教育的内涵 答： 素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面成长的教育 素质教育是增进学生个性成长的教育 素质教育是以增养立异精神为重点的教育 10、简述我国近代学制及特点 答： （1）1902 年壬寅学制,首次制定了近代学制,可是末实施 l904年癸卯学制,这是我国第一个正式公布实施的学制,体现了中学为体西学为用的思想 l9l2年壬子癸丑学制,第一个具有资本主文性质的学制,建议在小学实行男女同校 (4) l92年2 壬戌学制,即“刘三三制”以, 美国学制为蓝本, 首次兼顾了升学及就业 11、简述教师职业角色的转变答： 教师是学生学习的增进者 教师应该是教育教学的研究者 教师是课程的开发者和研究者 教师应是社区型的开放教师 教师应该是终身学习的践行者12、简述现代学生观 答： （1）学生是一个完整的生命个体 （3）学生个体之间存在很年夜的差导性 学生身上蕴藏着巨年夜的潜能 学生的生长需要人文的关怀 13、如何建立教师威信答： 培养自身良好的品德品质 増养良好的认知能力和性格特征 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 给学生以良好的第一印象 做学生的朋友与知己 14、如何建立良好的师生关系答： 了解和研究学生 树立正确的学生观 提高教师自身的素质 发扬教育民主 正确处理师生矛盾 15、简述班主任工作的基本内容答： 了解和研究学生,是班主任工作的基本前提 组织和培养班集体,班主任工作的中心环节 协调好各方面的教育力量 做好个别教育工作 做好班主任工作计划和总结及品行评定 16、如何组织和培养良好班集体答： 制定共同的斗争目标 选披和培养学生干部 建立班集体的正常秩序 组织形式多样的教育活动 形成正确的集体意识和良好的班风17、简述现代教学观 答： 教学是课程创生和开发的过程 教学是师生交往、积极互动、共同成长的过程 教学过程重于教学结果 教学更关注人而不只是科学18、简述新课程改章评价的特点答： 评价目的是增进成长 评价内容综合化,全面素质评价 评价方法多样化,定性和定量相结合的评价 评价主体多元化,教师、学生