7.4《红楼梦》整本书阅读教学设计四：专题研讨：把握作品中的人物关系.docVIP

部编新版必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读 教学设计四：把握作品中的人物关系 教学目标 语言建构与运用 基本读懂原著，提升语文素养。 思维发展与提升 研读文本，理解作品中人物关系，撬动整本书阅读；提高阅读分析能力，积累名著阅读方法。 审美鉴赏与创造 建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。 文化传承与理解体会 体会《红楼梦》中通过人物描写所反映的社会生活。 教学重点 激发学生阅读兴趣。 教学难点 抓住精彩篇章解读人物关系。 教学过程 一、导入课题 1.《红楼梦》人物众多，性格各异，社会关系错综纷繁，情感互动复杂微妙。小说通过对诸多人物之间关系的精妙描写，在人物的互动中展现其身份地位、性情气质，描摹出一幅幅封建社会晚期社会生活的图画。这节课，我们选取一对或一组人物，谈谈你对这些人物之间关系的理解。 二、整体感知 1.出示四大家族主要人物关系图和贾府主要人物关系图（见课件）。 2. 贾府主要人物归类 ●金陵十二金钗：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、 贾巧姐、秦可卿。 ●十二丫环：晴雯、麝月、袭人、鸳鸯、雪雁、紫鹃、碧痕、平儿、香菱、金钏、司棋、抱琴。 ●十二家人：赖大、焦大、王善保、周 瑞、林之孝、乌进孝、包勇、吴贵、吴新登、邓好时、王柱儿、余 信。 ●十二儿：庆儿、昭儿、兴儿、隆儿、坠儿、喜儿、寿儿、丰儿、住儿、小舍儿、李十儿、玉柱儿。 ●十二贾氏：贾敬、贾赦、贾政、贾宝玉、贾琏、贾珍、贾环、贾蓉、贾兰、贾芸、贾蔷、贾芹。 ●十二官：琪官、芳官、藕官、蕊官、药官、玉官、宝官、龄官、茄官、艾官、豆官、葵官。 ●七尼：妙玉、智能、智通、智善、圆信、大色空、净虚。 ●七彩：彩屏、彩儿、彩凤、彩霞、彩鸾、彩明、彩云。 ●四春：贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春。 ●四宝：贾宝玉、甄宝玉、薛宝钗、薛宝琴。 ●四薛：薛蟠、薛蝌、薛宝钗、薛宝琴。 ●四王：王夫人、王熙凤、王子腾、王仁。 ●四尤：尤老娘、尤氏、尤二姐、尤三姐。 ●四草辈：贾蓉、贾兰、贾芸、贾芹。 ●四玉辈：贾珍、贾琏、贾环、贾瑞。 ●四文辈：贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 ●四代辈：贾代儒、贾代化、贾代修、贾代善。 ●四烈婢：晴雯、金钏、鸳鸯、司棋。 ●四清客：詹光、单聘仁、程日兴、王作梅。 ●四无辜：石呆子、张华、冯渊、张金哥。 ●四小厮：茗烟、扫红、锄药、伴鹤。 ●四 小：小鹊、小红、小蝉、小舍儿。 ●四婆子：刘姥姥、马道婆、宋嬷嬷、张妈妈。 ●四情友：秦锺、蒋玉菡、柳湘莲、东平王。 ●四壮客：乌进孝、冷子兴、山子野、方椿。 ●四宦官：载权、夏秉忠、周太监、裘世安。 ●一主三仆：史湘云——翠缕、笑儿、篆儿；贾探春——侍画、翠墨、小蝉；贾宝玉——茗烟、袭人、晴雯；林黛玉——紫鹃、雪雁、春纤；贾惜春——入画、彩屏、彩儿。贾迎春——彩凤、彩云、彩霞。 三、示范分析：读第34回宝玉挨打，探究宝黛真情 1.黛玉探视宝玉，哭着来，哭着走的，只跟宝玉说了一句话“你可从此都改了吧”，如何理解这句话的？ 明确：这是黛玉违心的话。 2. 为何黛玉要说违心的话？ 明确：环境险恶，力量孤单弱小，心疼宝玉。 3.从哪里能看出来黛玉说的是违心之语？ 明确：黛玉心疼挨打的宝玉，满面泪痕，眼睛肿的像桃；她说“你从此都改了吧”，“都”就是不管对错是非，不分青红皂白，不区分，这与贾政教训、痛打宝玉的初衷完全不同。 宝玉显然听懂了黛玉这句话传达出来的意思，回答黛玉说“你放心”。这就是宝黛之间心心相印的爱情。 提示：阅读时要注意“品味人物语言中的深层意蕴”。 4.还有什么地方表现宝黛的心心相印的地方呢？ 明确：宝玉惦念哭着离开的黛玉，派晴雯去看看黛玉，于是就让晴雯送两条旧手帕给黛玉，晴雯不懂何意，但是黛玉懂宝玉的心。 5.宝玉为什么送手帕？ 明确：宝玉料想黛玉还会哭个不停，必然会用手帕，自己去不了，就让自己的手帕陪着黛玉。而且，晴雯去的时候看见黛玉的丫头春纤正在晾手帕，说明黛玉哭湿的手帕太多了，宝玉送的手帕太及时了。两条手帕还有成双成对的意思。 另外，之所以送旧手帕，是因为黛玉最大的心结是宝玉喜欢新来的有金锁的宝姐姐，宝玉用旧手帕安慰黛玉，传达自己爱黛玉不变之旧情。从黛玉在手帕上题的诗可以看出，此帕为丝帕，横竖都是丝（谐音“思”）。 补充：纵观全书，不难发现，手帕是宝黛爱情发展阶段的标志物。 四、课堂辩论：如何认识宝钗对宝玉的感情 1.抛出问题：宝玉挨打，在第33-34回，是《红楼梦》中作者着力描写的大事件。有人认为，来探视宝玉伤情的宝钗好像在完成一次礼节探视，和黛玉的真情流露相比，作秀的痕迹明显，认为她对宝玉是虚情假意；也有人认为宝钗是真心爱宝玉，心疼宝玉的。你方的观点是什么？ 2.展开辩论 预设要点： 3. 总结：真所谓“横看成岭侧成峰