flash形变动画教案.docVIP

Flash形状渐变动画 PAGE 3 章节名称 FLASH形状渐变动画 学科 信息技术 授课班级 初二 授课时数 1课时 授课者 许丽招 所属学校 晋江市子江中学 本节（课）教学内容分析 Flash软件是目前国际互联网中应用最广泛的动画设计软件之一，动画的设计和制作是中学信息技术课必修内容。Flash形变动画中的形变效果体现了flash动画制作的重要功能之一，灵活运用形变动画可获得许多特殊的动画效果，使flash动画更加美仑美奂，形象逼真；flash形变动画是制作FLASH动画必备的基础之一。 依据标准 根据新课程标准，注重以培养学生的文本阅读、动手实践、技术应用能力为目的，以问题为重心，通过具体的任务展开解决问题的策略。解决问题的过程是学生尝试、探索的实践过程。 本节（课）教学目标 知识与技能： 了解渐变动画的分类及特点； 理解元件和图形图像的区别及它们之间的转化； 理解形变动画的概念，掌握形变动画的制作； 过程与方法： 自主探究FLASH形变动画的制作过程； 讲解学生在自我尝试操作过程中出现的问题，系统小结制作FLASH形变动画的基本方法，同时突出强调操作的重点和难点； 以拓展练习的形式继续深入学习； 情感态度与价值观： 1、体会成功的快乐，进一步激发学习的兴趣； 2、培养仔细观察事物的习惯和创新能力、表达能力和审美能力； 3、培养探究性学习的能力和综合应用知识的能力； 教学重点和难点 项 目 内 容 教学重点 1、如何识别图形对象； 2、如何把元件转换为图形对象； 3、分离和组合状态的区别； 4、制作FLASH形变动画的基本方法； 教学难点 1、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，元件与图形对象可相互转换； 2、图片如何转换为图形； 关于教学策略和学习方法选择的阐述 1、问题设置策略：通过展示学生感兴趣的形变动画实例，有效地激发学生学习的兴趣和求知欲，创设轻松的学习气氛。 2、探究学习策略：学生通过思考、观察和尝试操作等方法，充分发挥学生的主体作用。 3、讲授法：讲解学生在自主探究过程中出现的问题，同时突出强调操作的重点和难点。 4、合作学习策略：学生通过上机操作后，展开小组交流，促进思维能力的发展和提高课堂参与程度。 学习者特征分析 一般特征：学生是八年级学生，对动画都有着浓厚的兴趣； 初始能力：学生已经学习过FLASH基本工具的使用，认识了时间轴面板以及逐帧动画的制作，对动画有了一定的认知基础，对三种帧也能区别认识，掌握了帧的基本操作，也接触过图形和元件的相关知识，但两者之间的具体区别以及转化都不了解；形变动画的元素以及制作方法这些知识都需要学习； 信息素养：八年级大多数学生对软件的基本操作都很熟悉。 教学环境 深圳远志多媒体网络教室； 确保flashmx正确使用； 事先准备的FLASH形变动画范例、课件、教学素材等； 课堂教学过程 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 创设情境知识回顾 （看一看，问一问） 上节课我们了解了逐帧动画的制作方法和对三种帧的区别认识以及对帧的基本操作，这节课我们将继续来学习动画的制作。（复习逐帧动画的制作方法。） 学生回答教师问题，一起回顾逐帧动画的制作方法 网页文本 动画展示 此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。 展示一个新动画：形变动画，同时提问如何制作？用洋葱皮工具展示动画的过程。用逐帧动画制作？ 学生思考问题，发现：制作过程比较繁琐，每个帧的内容都要手动编辑，工作量很大，花费时间长。生成的动画比较大，并没有体现Flash的的真正实力。 尝试操作 （学一学） 1、渐变动画产生及特点 学生根据知识点独立完成一个简单的形变动画，并相互间讨论交流，各自的动画有哪些优点和不足之处 ； 网页文本 动画展示 让学生对渐变动画有个初步的认识； 引导学生理解渐变动画的优点，理解形变动画的概念及基本制作方法。学生通过相互交流、提问和解答，体会到自已是学习的主人，充分发挥学生的主体作用。 2、两种渐变动画：形状渐变动画、运动渐变动画 3、形状补间动画的概念、构成形状补间动画的元素、形状补间动画在时间帧面板上的表现、创建形状补间动画的方法、认识形状补间动画的属性面板 4、让学生阅读材料，制作一个简单的形变动画，教师巡回辅导。 点评讲解 （听一听） 1、形变动画的特点：实现对象的移动、缩放、旋转、填充渐变色、加速、减速和变形等； 2、只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，元件与图形对象可相互转换； 3、形变动画不成功的表现：背景不是淡绿色、两个关键帧之间不是实线是虚线。 解决方法：关键帧上的对象必须是图形对象，如若不是，须对其进行分离。 4、类型：文字变文字；图片变文字；图片变图片。 学生认真