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六国论 教学案 鲁人版高一必修教案设计 lbrack;六国论rsqb;教学案lpar;鲁人版高一必修教案设计rpar; 《六国论》教学案教学目标1、学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。2、学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。3、学生能通过对文本的研习，学习审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，提高认识社会的能力。教学重难点重点??学生能掌握文中重点文言实词虚词的用法，能用有关文言知识解读文言作品。难点??学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。教学时数????两课时教学内容与步骤夯实基础1.给下列加点字的注音A.???洎(???)牧以谗诛???不得下咽(???)??奉之弥(??)繁?弊在赂(???)秦?弃之如草芥(???)????率(????)赂秦耶?暴(????)霜露?????殆(???i)尽???胜负之数(????)???思厥(??)先祖父???????与(?????)嬴而不助五国也2、常识填空《六国论》选自苏洵的《??????》，他是唐宋八大家”之一,他的儿子苏辙、苏轼也以文学著称，后人并称他们为“??????”。本文的中心论点是???????????，两个分论点是：一_赂秦而力亏，破灭之道也；二不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。作者从六国破灭而总结出的历史教训是：???????????????????????。?3、绍背景，了解写作意图。在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。?北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对?有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。背景资料：?　　①?韩魏楚以地赂秦大事年表　　前290年?韩割武遂予秦　　前280年?楚割汉北及上庸予秦　　前275年?魏割温予秦前273年?魏割南阳予秦②秦灭六国时间　　前230年灭韩　　前225年灭魏　　前223年灭楚　　前222年灭赵、灭燕　　前221年灭齐文本研习???????????????????第一课时一、导入。二、引导学生整体感知。　　1、学生快速浏览，勾划疑难字词。　　2、教师范读课文，学生听读正音。　　3、齐读课文，学生读中思考：讨论本文主要论述的问题是什么?　　三、设问，导读第一段。　　作者认为,六国灭亡的根本原因是什么?第一段中,哪一句是本文的中心论点?在提出自己的论点之前，作者先否定了历史上的哪两种看法?作者在第一段是从哪两个方面证明中心论点的?这两个道理论据对后文有何作用?课文第一段作者为什么要设问?有什么作用?　　　　(在每一个问题的讨论过程中，指名逐句翻译，并随时讨论语法。)学习本段的语法重点：　　1、句式。“赂秦而力亏，破灭之道也。”2、虚词。　　A、“赂秦而力亏”的“而”，?????　　B、“不赂者以赂者丧”的“以”，?　　(三)指导背诵本段文字。　设问，导读第二段。　(1)、作者在第一段中说“赂秦而力亏，破灭之道也”，课文第二段是怎样来证明这个分论点的?　　　(2)从上面的分析看，“赂秦而力亏”表现在哪些方面?“暴秦之欲无厌”又表现在什么地方?　　　(3)作者在本段中引用古语的作用是什么?　　　(古文翻译与前段处理方法同。)语法学习。1、通假字。　　“暴秦