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如何把政治课堂还给学生 如何把政治课堂还给学生 近年来，网上研修学习的方法用日益受到人们的重视，教师作为传统职业，其教学手段不断更新，让人眼花缭乱，作为一个新时期的教育工作者，面对新的形势我们如何去做，这成了摆在我们面前的新课堂，我们有热情，课新课改要求我们不仅仅要有热情，我们的观念面对知识爆炸的新形势，我们如何取舍，是保守着传统，还是积极迎接着改革，从我们单一的教授到我们和学生集体参与，我们的视觉不仅仅局限在黑板，我们的听觉不仅仅局限在，自己的演讲，转变教师角色，更新课堂教学观念，倡导学生参与，凸显学生主体，引领学生探究，在众多方面我们的老师都做了探究，本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与大家一起探讨。 　　在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。国内外很多专家学者也对我们教学的教学方法来一个360度的大测试，甚至很多专家用事实和课堂实例来证实和研究新型教学方法的有效性和可实行。成千上万的教师学员都在探索新的教学方法，他们有的从不同的视角展示自己的教学方案的成效，有的从分析政治试卷的角度来完善教学过程中的不足和错误，有的从中考成绩单来推断教师的专业教学方式和教师的知识来反拨的新型方法的发展性和建设性。通过观察和实践，本人发现在初中政治课堂上，学案已代替了教案，学生的学习策略发生了很大的改变，学生的学习成绩也得到了一些提高，教师和学生似乎从沉重的作业负担中解脱出来。然而学案里充满了大量的与中考有关的政治知识要点和大量的练习题，政治的点点滴滴的需要背诵的课题作业量大大阻碍了学生灵活学习和掌握知识的能动性和自觉性。 　　从另一方面说，老师们为了考试而教学使用学案，课外却很少去阅读关于需要牢固掌握要熟背的知识。这种强迫学生牢记知识的现象其实不可取的。一进教室就听到学生的朗朗读书声，表面似乎让人觉得这种学习方法从沉重的教学负担中解脱出来，其实这种状况不利于教师的职业发展。这是个迫切需要解决的问。在教学改革的理念下我们要改变教学方案的重点在于如何转换教室在在课堂上的主角色，教学重点在于要以学生为主体的学习方法灌输出去，我们的新型教学方案要对以学生为主体的学生学习动机、学习策略、和自我评价产生什么样的影响。此外我们教师探讨了不同的教师的教学风格对政治教学和学生学习的主观学习的能动性产生很大的影响。并在此基础上提出减少看重升学率的教学而产生的负面影响，最大限度地发挥学生自觉学习的积极影响合理化。在课堂上我们政治教学还需要加入故事的背景知识来帮助学生更好地理解学习的趣味性，重要性和能动性。 　　我个人认为新型教学方案可分3部分展开 　　第一，一趟生动的课能让学生的学习成绩达到事半功倍的效果。我们就要通过努力让课堂达到和谐的效果，让学生在平等、自由的氛围中进行课堂活动，在与学生的交流中充分发挥学的主观能动性，要达到这样的课堂效果，老师就必须改变自己的教学模式，突破传统的教学模式，在新课改的要求中尽快完成角色转变，如果我们的课堂还和以往一样，教师唱主角，一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴，在新形势下学生必然不会满意，我们只知道尽情的灌输，不让学生发挥自己的意见，这样的课堂是我们所要摒弃的，而学生为主体的单一追求，也会给课堂造成过于严肃的氛围，新课改要求我们教的不仅是知识，更要教会学生方法，教会学生合作，教会学生学习，教会学生竞争，在课堂中尽一切可能创造机会，给学生以舞台，让学生尽情发挥，但是，教师并不是是观众，不是单一的奉献自己的掌声，而是导演和演员的双重身份的统一，要引领学生去学习，去探究，去拓展，去尽情的展示自己的特点。 　　第二，既然调起了学生的主动能动性，就不怕学生不愿意自己看书了，我们不可忽视阅读的重要性学生只有真正的看懂看透教材，那么学生对知识的理解和掌握才能加深。光能自觉地看书还是不够的，还要让学生学会开口提问，只有学生提问我们才知道学生掌握的知识程度和不懂之处，只有教会了学生提问才能让学生及时了解自己掌握知识的能力和不足。那么我们该怎么引导学生主动提问呢？教师作为教学活动的引领者，应该为此思考，每个成功的教学案例，都离不开成功的课堂设计，设疑，讨论，引领，最终得到合理的答案，让学生在有度的思考中受到启发，感受知识的快乐，并且教师在教学中多多培养学生主动学习，爱提出问题，爱思考，爱围绕问题学习，必能从中寻到正确答案。 　　第三，最后要说的是如何培养学生从学习中找到答案。这就是我们要谈的如何教会学生碰到棘手的问题而不会答题的问题。我们知道考试题型很多，既有选择题又有辨析题，分析题，各类试题，题目风格也不尽相同。有的以文字形式出现，有的喜欢图标形式出现等等，不管什么形式的题型我们都要能寻到答案。要寻得答案，一定要从题意中找到突破头，读透了，看透了，那么就要在题意中获取有效信息，这样答案显而易见了。 　　总之，我们在