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六年级科学实验题 六年级科学实验题 六年级科学实验题 一、工具和机械 1、杠杆实验题 实验材料：杠杆尺、钩码、记录表。 1) 组装杠杆尺，左边代表阻力和阻力臂，中间的螺丝代表支点，右边代表用力和用力臂。 2) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂四个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。 3) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第二格挂两个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。 4) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第四格挂一个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。 5) 左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂一个钩码，第三格挂一个钩码，也可以使杠杆尺保持平衡。 6) 记录实验的结果。 1) 阻力臂小于用力臂，杠杆可以省力； 2) 阻力臂大于用力臂，杠杆会费力； 3) 阻力臂等于用力臂，杠杆不省力，也不费力； 4) 要使杠杆尺平衡，左右必须：阻力X阻力臂=用力X用力臂，或者杠杆尺左右力与力臂乘积的和相等。 实验材料：支架、钩码、绳、轴1个、轮2个 1) 组装轮轴装置。 2) 在轴上挂2个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。 3) 更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。 1) 阻力在轴上，用力在轮上，轮轴可以省力； 2) 在轴不变的情况下，轮越大越省力。（阻力X轴半径=用力X轮半径） 实验材料：支架、钩码、绳、轴轮 1) 组装轮轴装置。 2) 在轴上挂2个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。 3) 更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。 阻力在轮上，用力在轴上，轮轴会费力；在轴不变的情况下，轮越大越费力。 3、定滑轮和动滑轮 实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。 1) 组装定滑轮装置。 2) 用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数； 3) 通过定滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数； 4) 改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数； 定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。 实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。 1) 组装动滑轮装置。 2) 用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数； 3) 通过动滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数； 4) 改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数； 动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。 1个定滑轮和1个动滑轮 实验材料：支架、滑轮2个、绳、钩码、测力计、记录表。 1) 组装滑轮组装置。 2) 用测力计垂直提起1个、2个钩码，读出、记录拉力的读数； 3) 通过滑轮组用测力计匀速提起1个、2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数； 4) 改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数。 滑轮组不仅可以省力，还可以改变用力的方向。 2个定滑轮和2个动滑轮 实验材料：支架、滑轮4个、绳、钩码、测力计、记录表。 1) 组装动滑轮装置。 2) 用测力计垂直提起2个钩码，读出、记录拉力的读数； 3) 通过滑轮组用测力计匀速提起2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数； 4) 比较一个定滑轮一个动滑轮和两个定滑轮两个动滑轮拉力的变化。 使用两个定滑轮两个动滑轮，可以省更多的力。 研究的问题：斜面可以省力吗？ 我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。 实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。 1) 搭建一个简单斜面。 2) 用测力计垂直匀速提起小车，读出测力计的读数，记录下来。 3) 沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。 4) 比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。 实验结论：斜面可以省力。 研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？ 我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。 实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。 实验过程： 1) 搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起