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学生养成教育现场会经验汇报 学生养成教育现场会经验汇报 尊敬的各位领导、同仁： 首先让我代表园丁小学全体师生对各位领导莅临我校检查指导表示热烈的欢迎！ 园丁小学是一所以艺术、特长教学见长的学校。在上级领导的亲切关怀和正确领导下，在实施养成教育的进程中，我们大胆实践，真正用心、用爱、用情引导学生自我养成，让好习惯伴随孩子健康、快乐成长。下面我就学校养成教育的实施情况向各位领导作以简要汇报。 一、以校园文化为切入——营造氛围 熏陶习惯养成 我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设了园丁人原汁原味的校园文化，让有形无形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。我们的具体做法是: 1、让墙壁说话 在我校办学理念的引领下，把教育特色和教学特色融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌板都独具匠心、富含深意。 前楼以“激励与唤醒”为主题，设计了“明其理”、“导其行”、“砺其志”、“诠其爱”四个楼层的专题文化，紧扣养成教育主题。如：一楼明其理。设计“园园丁丁告诉你——小学生养成教育”系列牌版，将养成教育的有关内容编成琅琅上口的童谣，让学生进出可见，熟读成诵，逐步培养他们养成讲文明、懂礼仪、讲卫生、讲诚信等良好品行与习惯。 后楼以“展示与熏陶”为主题，集中展示了艺术与特长教学的丰硕成果及师生优秀作品。 2、让标语唤醒 楼梯、走廊……随处都有养成教育 “温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。 3、让榜样引导 为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标。我们每月评选“文明星”“卫生星”“学习星”“健康星”“劳动星”--“五星少年”和“预习能手”“读记能手”“演讲能手”“写字能手”等7种“学习小能手”，分别在“五星少年展示板”、“学习习惯系列展板”中展出，为其他学生建模打样。 4、让口谣强化 生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而口谣却是一种劝导性的软制度。为此，我们精心设计学习习惯口谣创意板，分别粘贴在各楼层走廊内，对学生各种学习习惯的养成进行引导和强化，让学生在快乐的诵读中不断感知，逐步内化。 5、让读本导行 为使我校养成教育开展的更加扎实、科学、有针对性。我们本着服务学生、服务家长的宗旨，开发了系列养成教育读本。编写《文明礼仪伴我行》读本。整理《校园新童谣》读本、编辑《好习惯伴我成长》指导手册。开发《轻松学写字》指导用书、设计学生学习习惯系列用本。如：《用我手写我心》日记本、《好书伴我成长》读书笔记、《新课内容早知道》预习本《好口才天天练》演讲记录、《写一手好字》专用纸等。这些读本不仅提出各种好习惯的具体要求，使学生明确方向；还给出养成好习惯的方法指导，教学生如何操作；既对学生进行了行之有效的指导，也为家长的协助培养提供了参考和借鉴。 6、让艺术滋养 浓郁的校园艺术氛围能滋生学生的艺术素养。在近五年的摸索和实践中，我们园丁小学确定了“德艺双馨、智能并举”的培养目标，形成了“整体优化加特色、全面发展加特长”的办学风格。开设了国画、儿童画、水粉、素描、书法、拉丁舞、蜡笔静物、手风琴、电子琴、葫芦丝等40余个活动小组。广泛培养学生的兴趣，张扬学生的个性。着力让学生从小与艺术结缘，人人有特长相伴。学生们每天与琴棋书画如影相随，审美习惯、想象习惯、欣赏习惯得到潜移默化的熏陶和培养。 二、以行为训练为手段——过程管理 规范习惯养成 根据《鸡西市中小学生养成教育实施方案》确立了我校养成教育的具体内容；结合学校实际和学生的年龄特点、心理特点，确立了我校学生养成教育 “早” “小” “实” “恒” 四字训练方针，在不同年级分层次、有侧重地开展不同习惯的培养。 （一）、从低年级抓起 体现一个“早”字 好习惯越早培养越好，我校学生的日记习惯从一年级就开始培养，从学生能用拼音写话开始训练，逐渐发展为不会的字用拼音代替，到完全能用文字表达，循序渐进地培养学生的文字表达能力。为了激发学生写日记的热情，我们邀请家长与孩子共写“亲子日记”，教师与学生同写“师生日记”。定期召开“亲子日记”、“师生日记”交流会，让家长与孩子同台读日记，同台谈体会，并从中评出“校园小作家”“关心孩子成长好家长”，对日记习惯中的优秀学生和家长进行表彰。培养了学生从小观察生活、记录生活、感悟生活的习惯。 此外，我校从一年级开始分层次对学生进行预习习惯的渗透培养。一至五年，共同的要求是每课预习。不同的要求是一二年级只需要口头预习。一年级预习以“读通课文，读准字音”为底线。二年级预习时可以“尝试提出问题，提炼好词佳句。”三年级