小学综合实践活动《我也能发明》教学设计.docx

《我也能发明》教学设计  《我也能发明》教学设计 教材分析： 《我也能发明》旨在引导学生有一颗“好奇心”，再展开“想象的翅膀”，学生一句“我也能发明”道出了“发明并非高不可攀”的道理，让学生感受愉悦与振奋，让学生的心得到充分的舒展，迸发智慧和探究的欲望。 课标分析： 《课标》中指出：“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法，于是我采用“个性化体验法”引导学生开展活动，它分为“导入———释疑———探究———拓展”四个主要环节。在当前开放式课堂教学中，学生主要学法是：自主质疑、发现问题；合作探究、增强认识；大胆拓展、思维碰撞。 学情分析： 本次主题活动以古今中外的发明创造以及学生身边同龄人的创造案例为切 入点，让学生懂得只要做生活的有心人，大胆想象，勇于创新，每个人都有可 能成为发明家。五年级的学生已具备了有哪些信誉好的足球投注网站信息、处理信息、归纳信息的能力。 特别是他们能够通过自己的观察与思考，获取信息，通过合作、探究学习，激 发创造欲望，从生活中寻找发明的灵感。他们具有对自然界事物的好奇心，有 对生活中问题探究的兴趣，但对于“发明”一词的真正理解不够，如何从身边 小事中发明做得不够。 教学目标：???1．知识与技能目标?? 了解有关发明的小故事，掌握发明的小技巧，尝试进行创意发明方案设计，掌握发明的基本技能。??2．过程与方法目标?? 通过课前“走进社区”考察访谈活动，了解人们觉得不方便、不称心的物品，获取研究需要的信息；通过课堂合作探究活动学习发明的相关知识，提高学生的创新能力和动手实践能力。??3．情感态度与价值观目标?? 通过交流与分享，激发学生的发明兴趣，增强主动求知、探索、实践的欲望。? 教学重点： 让学生结合掌握的发明小技巧，能对自己在课前考察中了解到的人们觉得不方便、不称心的一个物品，通过探究思考进行改造或创新设计。 教学方法：考察访谈法、合作探究法 教学准备 多媒体课件一套 活动材料： 课前考察记录单、课堂探究方案设计各10份。 （2）探究材料：牙刷、羽毛球、笤帚、超市储物柜条形码等。 教学过程： 　一、引出主题——认识发明并非遥不可及。 1.课件出示“四大发明”视频，培养学生的爱国主义情感。 2.“我说你们猜”活动： 课件出示图片，教师说出图片上物品的发明者，让学生猜猜他们本来是做什么的？ 3.学生自由交流。 4.教师小结：他们不是科学家，而是随处可见的普通人，中间还有像你们一样的小学生，从这些普通人的事例中，你受到什么启发了吗? 5.引出课题。（板书：我也能发明） 二、师生交流课前考察情况。 1.各小组交流课前“考察记录单”，分析自己在家里或学校里所观察到的用品和物件在使用过程中的问题。 2.教师将课前带领部分学生“走进社区”考察访谈情况，以图片、视频的形式进行展示。 3.“大家想对这些物品进行创意发明设计，让它们更便利吗？”引发学生的探究积极性，引出对发明方法和技巧的学习。 三、 合作探究，进行发明体验活动。 活动一：了解发明的方法和技巧。 1. 利用视频播放几个发明故事，带领学生了解发明的方法和技巧。 2.教师根据学生回答板书方法。 3.同学们，刚才我们对发明的一些方法进行了简单了解，下面就开启我们今天的发明之旅吧! 4.教师与学生做约定，激发学生的活动热情。 活动二：进行课堂探究活动，讨论并完成“创意发明设计方案”。 1.你们最想解决哪个问题呢？ 2.教师课件出示四个探究内容。 3.学生从教师提供的探究内容或者是自己课前的考察内容中任选一个作为小组的挑战项目。 4.活动前，教师先出示温馨提示： ①请上台自行领取对应的探究用品。 　②探究过程中，请积极动脑，尝试解决问题的多种方法。 　③请填写好你们的创意发明设计方案。 　④探究活动中请分工合作，未能解决的问题，在听取老师、同学的建议后，课后继续完成它。 5. 学生活动，教师巡视指导。 活动三：展示成果，汇报交流。 1. 师：小发明家们!刚刚老师看到大家都在积极认真地动脑思考，现在请上台展示你们的创意发明设计方案。 2. 每组轮流上台展示汇报，其他学生可根据每组汇报提出疑问或建议。 四、评价总结，指导考察探究的方法。 1. 师：小发明家们!从刚才的体验中，你有什么收获吗? 学生交流，教师及时评价。 2.指导在发明创造中进行考察探究活动的一般方法，指导发明技巧。 3. 教师总结：在短短的十几分钟里，大家能想出这么多的好点子，再一次证明了：不只是科学家们能发明，我们也能发明。 五、课外延伸，完善创意发明设计方案并尝试完成创意作品。　 课后请同学们根据老师或同学的建议通过查阅资料、同学交流或者与老师交流等多种方式针对自己的发明创造对象继