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教育活动方案 大班科学活动《让纸站起来》 二、分析活动对象 这是一个大班的科学活动，面对的是大班第一个学期的小朋友们。这个年龄段的小朋友，已有一定的生活经验，对周围世界的事物和现象有了很大的好奇心，乐意用自己的方式去探索和发现其中的奥秘。而且他们的动手能力有了提高，也有了一定的观察与分析能力；做事有了坚持性和克服困难的决心和勇气。因此，我觉得在这个年龄段，开展一些适合他们的科学探究活动是非常有利于培养小朋友们的科学意识，促使小朋友们科学探究能力的发展的。 《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验的探究过程、发展初步的探究能力”。《纲要》科学领域目标的表述，也在传递着这样一个信息：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，绝不能以牺牲幼儿的认识兴趣和探究欲望为代价来求取知识的传递和经验的获得。因此，我在设计这个科学活动的时候，确立了三条目标。 1. 积极参与探索让纸站起来的多种方法，并找到让纸稳定站立的方法。 2. 发展动手操作能力、反复实践能力和语言表达能力。 3. 体验探索、发现的乐趣。 （一）出示白纸，引起幼儿的兴趣。 1．教师出示白纸：它可以用来干什么？ 师：刚才小朋友都说得非常好，可是今天我们要让纸宝宝站起来。 2．请个别幼儿说说自己的好办法：怎样让纸宝宝站起来。 （二）第一次操作。（用辅助物体） 师：刚才小朋友想出了很多让纸宝宝站起来的方法，老师也为你们准备了一些材料，你可以选你喜欢的材料试试，怎样让你的纸宝宝站起来？ 1．幼儿自选材料，尝试让纸宝宝站起来。（教师巡视观察，引导能力弱的孩子，并把其中一些作品用相机拍摄下来） 2．操作完毕，教师与幼儿进行讲评。请利用不同材料让纸宝宝站起来的幼儿，说说探索的结果。（教师播放图片，请幼儿说说你是请谁来帮忙的。） 3．师小结：刚才小朋友请材料来帮忙，有的让纸宝宝靠在盒子上，有的用两块橡皮把纸宝宝夹在中间，还有的把纸宝宝插在杯子里，这些方法都能让纸宝宝站起来。那我们能不能不用材料宝宝，也让纸宝宝站起来呢？ （三）第二次操作。（不用辅助物体） 1．教师交代操作要求之后，幼儿操作。（鼓励幼儿利用不同方法让纸宝宝站起来，教师把尝试结果拍摄下来） 2．操作完毕，幼儿入座，教师播放图片，进行评价，并适时请孩子来讲述自己的操作。 3．小结：不用材料，我们可以用折和卷的方法, 也能让纸宝宝站起来。 （四）比谁站得稳 1．现在小朋友的纸都站起来了，那老师要来看看，谁的站得最牢。（教师用风扇验证：能不被小风扇吹倒、能站立一会儿、马上被吹倒） 教师提问，“小朋友，有没有更好的办法让它们站的更稳？现在就请大家再去尝试一下。” 2．幼儿尝试、操作，教师观察幼儿的操作情况，并加以指导。 3．请幼儿将站立的纸摆放在另一张展示台上。教师当场验证，幼儿观看。 教师提问：为什么他们的纸站得牢？（从中让幼儿自己找出结论） 教师总结：折得次数多的，面积小，而且和桌子接触的地方比较多的纸，不太容易被风扇吹倒，他能牢牢地站在桌子上面，现在你知道了这个好办法让纸牢牢地站起来了，请你们回家把这个发现也去告诉爸爸妈妈好吗？然后和爸爸妈妈一起去找找生活中还有哪些站立的纸。