人教部编版《小真的长头发》优秀教案1.docVIP

人教部编版《小真的长头发》优秀教案1 人教部编版《小真的长头发》优秀教案1 PAGE 人教部编版《小真的长头发》优秀教案1 三年级下册语文教案小真的长头发 人教（部编版） 《小真的长头发》教学设计 　 教科书分析： 　　1.课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。故事中，小真发挥丰富的大胆的奇特的想象，滔滔不绝地描述自己头发长得老长的作用、梳洗和美妙的变化，让长头发的小叶和小美羡慕不已。小真天马行空的想象，表现了她稚嫩美好的愿望，让故事充满了童趣，为学生完成本单元的习作——发挥想象写故事，创造自己的想象世界提供了范本。想象力和想象思维，是语文素养的重要组成部分，部编教科书十分重视这方面的学习培养。从二年级上册开始到本单元，就安排了约20次关于想象力和想象思维的各种训练，使学生想象力和想象思维有了一定的发展，为学生完成本单元的习作——发挥想象写故事，创造自己的想象世界做了很好的铺垫。 　　课文虽然是一篇叙事性作品，但它是通过对话这种写法，按照内容性质分类的顺序来叙事，因此，不适宜组织概括部分主要意思和把握主要内容的学习训练。 　　2.课文的插图表现的是小真用长头发钓鱼的情景，有助于学生直观感受大胆神奇的形象。 　　3.课后练习“小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。”既是了解内容提取语言文字信息，转换内化为自己语言的“学阅读”“学表达”的过程，又是了解体会想象的大胆奇妙和丰富有趣的过程，是一个重点教学目标，必须切实安排环节落实。 　　4.课后练习“想象一下：小真的长头发还能变成什么用来做什么和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。”是本单元习作的“前奏”——初试身手。它是仿照课文例子联系现实生活进行的想象练习，是难点教学目标。根据课文例子引导学生联想到相似事物，是突破难点的抓手。 　　学情分析： 　　学生在本单元学习前已经有了约20次的展开丰富想象的学习训练，已经初步感知什么是想象和怎样进行想象，想象能力和想象思维也得到一定的锻炼，这是“走进想象的世界，感受想象的神奇”的基础，也是进行有关学习实践的有利条件。 　　教学目标： 　　1.能正确认读“栅”等8个生字新词；正确读写“套”等13个字和“牧场”等14个词语，并能联系上下文理解词义。 　　2.能正确流利朗读课文，正确提取小真说自己的长头发能做事情的有关句段，能用自己的话说一说小真说她的长头发能做些什么，感受大胆想象的神奇。 　　3.能发挥丰富的想象，想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么，与同学说一说，相互交流，比比谁的想象更奇妙、有趣，感受展开想象的乐趣。 教学重难点： 1.能正确流利朗读课文，正确提取小真说自己的长头发能做事情的有关句段，能用自己的话说一说小真说她的长头发能做些什么，感受大胆想象的神奇。 　 2.能发挥丰富的想象，想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么，与同学说一说，相互交流，比比谁的想象更奇妙、有趣，感受展开想象的乐趣。 　　教学准备： 　　教师：“栅”等8个会认读的字的字卡（不注音)，教学PPT。 　　学生：每人一套“栅”等8个会认读字字卡（不注音的) 　　教学时数： 　　两课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 　　（一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 　　1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文这个单元的主要教学目标有哪些分别用不同的符号标示出来。 　　2.反馈指导。（PPT出示单元导读) 　　预设： 　　这个单元学习的课文是与想象力和想象的内容有关的课文。 　　这个单元的主要学习目标有两个：走进想象的世界，感受想象的神奇；习作要发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 　　3.小结：对了。在第这个单元学习之前，我们进行了不少与想象有关的学习训练，今天我们学习的这个单元课文是与想象力和想象的内容有关的课文，让我们通过阅读，走进想象的世界，感受想象的神奇；还要通过习作练习，发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。 　　（二)导入，释题，明确课文主要教学目标。 　　1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，走进想象的世界，好吗？ 　　板书课题：16小真的长头发 　　2. 齐读课题。 　　3.释题。 　　提问：同学们，根据题目，你们猜一猜，课文通过写什么让我们走进想象的世界，感受想象的神奇呢（指名回答。预设：根据题目，我猜课文是写小真的长头发让我们走进想象的世界，感受想象的神奇。) 　　4. 明确主要教学目标。 　　导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题我们知道课文是写小真的长头发让我们走进想象的世界，感受想象的神奇。这是一篇日本小朋友的故事。在故事里充满了大胆神奇的想象，走进了故事，感受想象的大胆神奇。那