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鄂教版语文七年级下册28 古诗二首 观沧海 学案1
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课题:《观沧海》 主备人:景立山 知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标总课时: 学生姓名:课型:预习展示 督查人1、了解诗词有关知识。2 诵读并背诵,理解诗歌意思。 3、有感情地反复诵读并熟练地背诵,理解诗歌意思。 4、品味语言,体味诗词的意境 5、启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣曹操(155~220),字孟德,沛国谯(今安徽毫州)人,东汉末年著名政治家、军事家、文 学家,建安时期的代表诗人之一。东汉末年,在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量。 建安元年迎汉献帝到都许昌,用他的名义发号施令, “挟天子以令诸侯” ,先后削平吕布 等割据势力。 官渡之战大破军阀袁绍后,逐渐统一了北方。建安十三年,进位为丞相, 率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹操一生未称帝,他病死后, 曹丕继位后不久称帝,追尊曹操为武帝。学 习 目 标知识储备他在北方屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用; 用人唯才,打破世族门第观念,罗致地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统 治的地区社会经济得到恢复和发展。精于兵法,著《孙子略解》、《兵书接要》等书。 善诗歌,其诗内容较为丰富,风格慷慨悲壮,《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和 《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负,求贤若渴之心,或反映汉末人民的苦难生活,气 魄雄伟,苍劲悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》,今有整理排印本《曹操集》。 后人对其评价,尤其《三国演义》将其刻画为乱世奸雄形象,与历史颇有出入。教学过程:1、导入新课 大家知道曹操吧?说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英 雄,有人说他是奸雄,我们同学从历史或文学作品中认识了曹操,你认为他是怎 样一个形象呢?(作一个简单的名义调查)评价一个人物,历史和文学两种角度 是不同的,前者更注重客观性,后者强调艺术性,加上不同时代不同个体,出现 对立的观点是可以理解的,但要科学地评价一个历史人物,还是以客观为准。 今天我们就要来学习曹操乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧 海》。乐府,是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称,后来演化为诗体名称, 是可以入乐歌唱的诗歌,后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前,身为主帅的 曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,展现在他眼前 的是一幅怎样的图景?他的心情又是怎样的呢?一起来看课文。 2、朗读课文,整体感知课文内容 教师亲自范读。 学生自由朗读三遍,扫清文字障碍,教师正音。对子组听读两遍纠正读音节奏 抽号让学生个人朗读并指导。 全体学生有感情地齐读课文两到三遍。 3、疏通文意,注解重要字词 请学生翻译,师注意提醒校正。 补充:临;到,登上,登临;何;多么;萧瑟:树木被秋风吹动的声音 4、合作研读展示:学生带着问题,先自主学习,后四人小组讨论交流个性化 设计①全诗围绕哪个字展开来写的? ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 参考:①全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。 ②全诗写了三层意思。 第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其事,“观” 字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。 问:实写观海的诗句一共有 6 句,所写的内容和角度有什么不同? 参考: “水何澹澹,山岛竦峙”两句是总写全景,其中前一句写海波动荡,后一句写 山岛巍然耸立。海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。 接着两句写岛上的草木, “树木丛生,百草丰茂” ,一派生机勃勃。这两句是紧扣 上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟,洪波涌起” ,写出了海上景象的变化, 表现了大海的雄伟气势。 “洪” ,大的意思。这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。 树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的盎然生机和宏伟气象。③研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句 学生想像画面。展现一幅怎样的图景?展现大海之大,有吞吐日月星辰的气派。问:为什么曹操会产生这样的想像?联系作者写这首诗的背景,我们想一想,这里集 中反映了作者怎样的思想感情?结合背景:诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,现在又 打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力, 他就可以荡平宇内,一统天下了。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉 武也曾登过的碣石山,抚今追昔,他的心情
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