人教部编版小学道德与法治 我们受特殊保护第三课时教学设计.docxVIP

8.《我们受特殊保护》 第三课时 一、教材分析 本课时探讨的是第三个话题《特殊关爱助我成长》。少年兴则中国兴，少年强则中国强。为未成年人创造良好的社会环境，是全社会共同的责任。在我国，家庭、学校以及整个社会在未成年人成长过程中都给予了许多特别关怀。国际社会也一直致力于对未成年人的保护。家庭是构成社会的基本单位，也是未成年人生活、成长的主要场所。父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。引导学生回忆，讲述在成长过程中，自己感触最深的来自家庭的关爱故事，表达自己的感恩之心。 二、学情分析 与成年人相比，未成年人在生理上和心理上具有自身突出的特点，在社会生活中处于弱势群体，容易受到不法侵害，容易受到不良影响。未成年人的身心发展正处于一个由不成熟走向成熟的过渡时期，这个时期迫切需要家庭、学校、社会等方面给予特别的关心爱护、引导与帮助通过教学，使学生了解我国对未成年人给予特殊保护的相关法律及其规定，感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特殊保护，并学会依法维护自己的权利。特别是个别家长教育孩子简单粗暴，喜欢“用拳头”来教训孩子，当孩子遭遇到家长的暴力后，并不懂得如何保护自己。通过学法，让学生知道司法保护着我们，并学会依法维护自己的权利。 三、教学目标 1.情感态度与价值观:懂得家庭、学校、社会都在关爱着我们。 2.行为与习惯:在感受关爱的同时，学会关爱留守儿童，学会从各方面的保护去思考问题，提出对策。 3.过程与方法:能与同伴交流、分享探究的过程或结果，能对问题提出自己的想法或看法，学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料，在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。 4.知识与技能：能够感受家庭、学校、社会的关爱，同时明白这些关爱的来源，了解当自身权利收到侵犯时，应该及时求助。 四、教学重难点 在感受关爱的同时，学会关爱留守儿童，学会从各方面的保护去思考问题，提出对策。 五、教学方式 根据教学目标和内容的需要，遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主一合作一探究”的教学理念，我主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法。 采用的学法是自主探究、合作交流等。自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知识的理解；合作交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。这也是贯彻学生主体性原则的体现。 六、教学资源 多媒体 七、教学过程 （一）课前探究活动 综合了解并熟记有关未成年人保护法的法律常识，为法律知识擂台赛做准备。 （二）课堂导入活动 通过上一节课学习，我们认识未成年人受到法律的特殊保护、特殊照顾。 （三）课堂教学活动 活动一：家庭关爱 1.考考你：我们每个人都有自己的家，你知道国际家庭日是哪一天吗？为什么要设立国际家庭日？ （1993年，联合国大会通过决议，宣布每年的5月15日为国际家庭日，以提高国际社会对家庭重要性的认识，促进家庭的和睦、幸福与进步。） 2.小组分享“家庭的爱”小故事。回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来自家庭的关爱?感受着这一份浓浓的爱，你想说什么？ （作为未成年人，应听从父母的教导，孝敬父母。子女在成年后，有赡养扶助父母的义务。） 设计意图：感受家庭的关爱。 活动二：学校关爱 1.说说在学校里，谁在关爱着我们？ 预设：老师、保安、食堂工人、保洁阿姨、交警叔叔等。 2.温暖分享——“学校里的温暖镜头”。回想起这温暖的一幕幕，你有哪些心里话想说？ 预设：“开学第一课”，消防安全演练，校车安全演练…… 3.当我们受到校园欺凌的时候，应该怎么办？ 预设：第一时间告诉老师，回去告诉父母，告诉对方家长…… 设计意图：感受到学校的关爱。 活动三：社会关爱 1.小组交流：一个社会对未成年人的态度，可以反映出它的文明程度。全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。在社会生活中，未成年人容易受到的侵害有哪些？我们应该如何保护自己？ 2.一起分享:在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀? 预设：网吧门口张贴了禁止未成年人进入的警示牌；网吧门口张贴了禁止未成年人进入的警示牌；免费乘坐公共汽车；免费参加图书馆公益讲座…… 设计意图：感受到社会带来的关爱。 活动四：关爱留守儿童——我们一起行动 1.你是留守儿童吗？为什么？ 2.小组讨论： ⑴留守儿童在成长中可能面临哪些问题? 预设：父母不在身边、生活缺少照料、学习缺乏引导、心事无人诉说……许多农村留守儿童遭遇着物质与精神的双重贫困。 ⑵如果我们是留守儿童，在成长中遇到了问题，你会如何解决呢？ ⑶就如何更好地关心、帮助留守儿童提出建议。 设计意图：关爱留守儿童，学会从各方面的保护去思考问题，提出对策。 （四）课堂总结活动 我们每个人都会受到来自社会各界的全方位保护，这样的保护使我们健康成长、快乐成长。 ※板