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探究 摩擦力的秘密 的教学反思 探究lbrack;摩擦力的秘密rsqb;的教学反思 探究《摩擦力的秘密》的教学反思 泾县城关二小 陈新德 《摩擦力的秘密》是苏教版四年级下册第四单元第四课的内容，本课题的主题目标是让学生知道摩擦力是一种阻碍运动的力及影响摩擦力的因素。如何增大摩擦或减小摩擦，能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。能够说出摩擦力的功与过，能够设计增大或减少摩擦力（阻力）的验证实验。同时能够选择合适自己的方式表达对摩擦力的研究结果。我在教学《摩擦力的秘密》这课中，根据本课教学目标，遵循学生学习规律。 一、谈谈本课的教法设计 1、由形象到抽象，遵循科学概念形成的一般过程。 让科学回归生活，本课从例子的选择到材料的准备，无不从学生的生活经验入手，即让学生学得轻松，又让学生体会到生活中处处有科学。学生对摩擦现象既熟悉又陌生，平时并不能引起探究的欲望。我便从学生的亲身活动——用手相互摩擦及擦拭桌面来感觉较费力，从而知道阻碍手向前运动的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真实存在，并且就在我们的身边，一下子拉近了高深的“摩擦力”与学生的距离，让学生在亲历中感知科学知识来源于我们的日常行为中，学生自然会兴趣盎然。到这时出示摩擦力的科学概念，他们不会再觉得生疏和突兀。 2．实践为主，多种学习方式综合，突出科学课的特点。为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。教学设计体现：前有孕伏，中有突破，后有提高。合理 分配教学时间，充分应用现代教学媒体，优化课堂教学。 在教学过程中具体表现为以下三点 （1）巧妙引导，贯穿一个“疑”字。 我在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。例如：导入时，通过游戏，追问什么样的神秘力量使我们要费更大的力气才能拉开两本书呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。 （2）自主学习，着眼一个“探”字。提出问题之后，让学生依据自己的生活经验，大胆猜测，并且通过实验去验证，这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发展。 （3）动手操作，突出一个“动”字。在课堂上，让学生动手操作，通过对比实验了解减小固体摩擦力的方法，积极主动地获取知识。通过“动的过程”内化了摩擦力的知识，培养了通过实验解决问题的能力。 二、设计思路上 我在教学时依照教学目标并遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认知规律，在尊重教材的基础上，教学内容上大胆创新，根据力运动的特点，通过操作演示和引用视频再现力运动的过程，让学生观察发现。引导他们亲身经历“发现问题——进行预测——实验研究——合作交流——生活运用”的科学探究过程。 1、游戏导入，激发兴趣。 借助游戏学习知识，就科学课来说，小学生期待的好课就是即好玩又 能学到东西。捉泥鳅比赛、捏橡皮泥等活动设计力求使学生在玩中学，学中玩，体会到学习科学的乐趣。 2、学习概念，初步感知。 借助多媒体手段，丰富学生的视野，提高课堂效率。通过多媒体课件中形象的图片、丰富的资料、生动的动画等降低了学习的难度，提高了学习兴趣，丰富了学生的视野。视频展示的活动，将无形的摩擦力，抽象的概念巧妙的融合在活动产生的现象中，使学生亲身感受，印象深刻。）感知摩擦力，是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了感知摩擦力的活动。在认识摩擦力的概念后，我又通过一段生活中存在的摩擦力的视频，引导学生一起来讨论身边的摩擦力现象，分析他们的功与过，让学生体会到我们有时需要增大摩擦力，有时又需要减小摩擦力。 3、创设情境，设计实验。 为了激起学生的探究兴趣，：我在教学中设计了“帮帮雪地里的汽车”这一环节，让学生能开动脑筋进行发明、创生新办法的实践。在明白摩擦力的秘密的基础上，鼓励学生拓展思维，把知识创造性地运用到实际生活中，使学生的知识能力得到可持续发展，同时进一步开发了学生的创造力。学生对让他们创新兴趣较浓，也能设计出各种各样的方法。 4、交流汇报，讨论总结。 我先给时间学生在小组内进行小结和交流。交流先分小组进行，给每个学生提供说话的机会，互相交流，互相启发、互相提高。在交流中，学生对减小固体摩擦力的方法形成共识之后，由大家推举代表汇报实验、讨论结果。 5、设计活动应用新知。 最后我设计要参加以下几项活动：攀岩、溜冰、爬山，请大家帮助他们选择合适的鞋子去参加这些活动。 通过这节课的教学，我认为以下几个方面