三年级语文《找骆驼》教学设计与反思.pdf

三年级语文《找骆驼》教学设计与反思 三年级语文《找骆驼》教学设计与反思 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之 间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结 论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那 么清楚。 教学过程： 一、导入，揭题 课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商 人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆 驼的一篇课文。 二、自读自悟 师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进 行自学，在自学的过程中解决这些问题。 出示自学提纲： (1) 商人丢失的骆驼有哪些特点 ? (2) 老人是怎么知道骆驼的这些特点的 ? 三、检查自学 1、指名读词语，纠正读音 2、理解词义 师：通过自学，你理解了哪个词语 ? 忿忿：很生气的样子。 不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。 3、齐读词语 4、交流：课文讲了一件什么事 ? 师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗 ?( 一个 商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到 的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。 ) 四、学习课文 师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可 以划一划有关的句子。 (1) 商人走失的骆驼是什么样子的 ?(2) 老人是怎么知道骆驼的这 些特点的 ? 师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么 发现。 师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是 什么样子的 ?老人是怎么知道骆驼的这些特点的 ? (1) 出示： 刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的 左脚有点跛。 我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定 是这两样东西。 我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了 一颗牙齿。 (2) 填一填，说一说： ( 出示) 因为老人看见，所以知道 ; 因为老人又看见，所以知道 ; 因为老人还看见，所以知道。 (3) 句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误 师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗 ?( 找到了 ) 你从文中哪个词知道的 ?( 果然 ) 师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好 ?为什么 ?( 第二句 ) 从“果然”这个词你可以体会到什么 ?( 老人的判断非常准确 ) 用 “果然”练习说话。 (4) 读一读，想一想 师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢 ?请你再读一读这一段， 想一想。 ( 老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来 确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。 ) 4、启发学生思考 师：读了这段话，你受到了什么启发 ?( 我们要像老人那样善于观 察、善于思考，才能解决问题。 ) 5、教师小结 师：老人没见过那只骆驼的样子