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小学数学课堂如何让学生快乐学习 小学数学课堂如何让学生快乐学习 PAGE 小学数学课堂如何让学生快乐学习 小学数学课堂如何让学生快乐学习 沭阳县沂涛中心小学 王之波 [摘要]快乐学习是现代教育教学的重要理念，不仅关注学生的学习结果，更重要的是关注学生在学习过程中的愉悦体验，加强非智力因素在认知活动中的重要作用。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生创设快乐的学习环境，让学生快乐地学习。学生通过课堂上的学习感受到学习知识的快乐，教师以此来提高数学课堂的教学效率。在小学数学课堂教学中通过多种形式，创设有趣而快乐的教学环境，使学生在优化的情境中活动起来，让学生在快乐的氛围中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果，还学生一个快乐的童年，促进学生的健康发展。 [关键词] 课堂氛围 快乐学习 探索快乐 在数学课堂的教学过程中，我发现了这样一个现象：一些孩子上课不能认真听讲，注意力不集中，他们感觉到学习数学很难，这些学生对学习数学一点兴趣也没有，自然而然这些学生的数学成绩也不是很理想。因此，在数学课堂教学中，教师必须为学生创设快乐的学习环境，让学生在良好的课堂氛围中快乐地学习。学生通过课堂上快乐地学习并感受到学习知识的快乐，才能激发学习的积极性，才能产生学习数学的动力。学生由原来被动的“要我学”转变为主动的“我要学”的学习模式，从而极大地调动了学生学习数学的兴趣，让学生全心地投入到数学的课堂教学中来，以更好的状态学习，极大地提高了数学课堂的教学效果，从而达到教学成绩最优化。 一、在活动中体验探索的快乐 活动是认识的基础，智慧是从动作开始。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，面对儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在课堂教学中，我力求让每个学生都有动手实践、自主探索的机会，让每个学生都能在活动中体验数学。 （1）自选策略，张扬个性。自选策略，张扬个性要求彻底改变“教”和“学”的方式，尊重学生的个性，发挥学生的主体作用，使其能按照自己的方式方法建构知识。例如：教学时间有这样一个问题：“小明晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床，他睡了几小时？”教学时，首先教师应该提供充足的时间让学生独立探索，尝试运用多种方法解决问题。有的学生是看钟面数一数从晚上8时到第二天早上6时，时针走了10个大格，所以小明睡了10小时；有的学生先算晚上8时到深夜12时经过了4小时，从深夜12时到第二天早上6时经过了6小时，合起来是10小时；还有的学生假设小明从晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，实际上他只睡到了早上6时，比假设时间少睡了2小时，所以小明睡了10小时。这些算法对于学生来说，都是独立思考的结果，都是一种创造。心理学家加德纳曾指出：每一个学生都具有多种智慧，其差异仅仅是某人这方面的智慧占优势，某人那方面占优势。通过每个学生个性体验的努力，让每个学生的个性得以张扬，体验到探索的快乐。 （2）关注学“动”的思维。心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。”根据低年级学生的年龄特点和认识规律，让学生借助学具操作。通过拼、摆、折、画、量等探索活动建立形象，以动促思，将操作与思考有机的结合，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。这样的教学，有利于培养学生独立思考的习惯，提高学生自主探索的能力，培养他们的创新意识，体验“做”数学的快乐。例如教学“认识长方形和正方形纸”，教师通过让学生动手操作，让学生自己动手折一折、量一量、数一数、比一比等活动，通过动手实践，亲身经历探索活动过程，从而认识了长方形和正方形边和角的特点。教学这些内容时，教师要留给学生充分的活动时间，注意激发学生参与活动的积极性和主动性，让学生在活动中获得丰富的直观经验，体验到探索活动的乐趣。 二、以营造富有童趣的课堂氛围，让学生快乐地走近数学 “兴趣是最好的老师”。深厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。学习兴趣是学习活动的重要动力，根据小学生的年龄及身心特点营造并维持一个富有童趣的教学情境，燃起学生的热情，吸引学生的有意注意，使学生产生“想学”的情感需要。这样在他们进行学习数学的一开始就产生快乐的情感，久而久之一想起“数学”都能感受到快乐。例如：教学“分一分”时，我课前在教室的墙壁上贴了一张硕大的桃树图和几个小猴子，桃树上面粘贴了许多的桃子，并引入了一个可爱的小猴子豆豆形象贯穿始终，创设了“帮小猴豆豆解决难题”、“小猴们一起分桃子”和“闯三关”等情境，学生们热情高涨，纷纷献智，从而每个学生都积极主动地参与在学习活动中。在思维的交流中，点燃了创新的火花，开启了潜在的智慧，感受到了成功的快乐。 三、在交流中分