小学教育教学知识与能力辅导考点10.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育教学知识与能力辅导考点10 现代学制最zao出现在欧洲。 到19世纪末，现代学制逐步形成。  (一)西欧双轨制  以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。  双轨制一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)——中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)——其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。  双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接。  (二)美国单轨制  美国的现代学制最初也是双轨制，但美国历史与欧洲资本主义国家的历史发展不同，因此，学术性的一轨没有充分发展，群众性的新学校迅速发展起来，从而开创了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。  (三)分支型学制  分支型学制也称中间型学制或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。  二、中国学制发展  (一)旧中国的学制(重要)  1862年，京师同文馆是我国政府自行创立的第1所新式学堂，标志着近代学校的诞生。培养外语人才，教授外语，1902年并入京师大学堂。  1898年戊戌变法，光绪帝准设京师大学堂，中国近代最zao的大学，1912年改名为北京大学。  “废科举，兴学校”是中国近代化制度化教育兴起的标志。  1905年清政府设立学部，来专门管理教育，是中国教育体制化的开始。  1.1902年壬寅学制  《钦定学堂章程》，承袭日本学制  首次颁布的第1个现代学制  2.1903，1904年癸卯学制  《奏定学堂章程》承袭日本学制  中国第1个实行的现代学制，  明显反映“中学为体，西学为用”的思想。  3.1912年壬子癸丑学制  南京临时政府改学部为教育部，改学堂为学校，改监督、堂长为校长，反映资产阶级的要求，承袭日本学制，废除性别和职业限制，体现了教育机会均等。  4.1922年壬戌学制  又称六三三制、新学制，由学术界人士和民间人士制定，北洋政府，北伐战争被国民政府取代。  具有很强的弹性、前瞻性和先进性，是我国历来学制中最为科学的学制之一，以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期。  (二)新中国的学制改革(次要)  1.1951年，颁布中华人民共和国新学制  1951年10月1日，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国的第1个学制，标志了我国学制发展到了一个新阶段。  2.1958年的学制改革  该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。  1、三结合：即统一性与多样性相结合，普及与提高相结合，全面规划与地方分权相结合;  2、六个并举：在具体的办学形式上，各地要采取国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举，普通教育与职业(技术)教育并举，成人教育与儿童教育并举，全日制学校与半工半读、业余学校并举，学校教育与自学(包括函授学校、广播学校)并举，免费教育与不免费教育并举。  “三个结合”和“六个并举”，就是“两条腿走路”的办学方针。  3.1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》  实行九年义务教育;  国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度;实行九年义务教育制度(五四制，六三制)。  (三)我国现行学校教育制度  1.从层次上看，我国现行学校教育制度包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。  2.从类别结构上看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育5个大类。  3.从学制类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。  (四)我国当前的学制改革  2010年5月教育部发布的《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》，今后十年我国教育改革发展要贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字方针，即：  把教育摆在优先发展的战略地位;把育人作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力;把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会;把提高质量作为教育改革发展的核心任务。  到2020年，我国教育事业