部编版二年级语文19.大象的耳朵【第2课时】课件.pptx

19大象的耳朵第 二 课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。 （难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？　串珠问题：1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理解的？听录音回顾课文边听边想为什么大象说“人家是人家，我是我”？　？大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。比喻这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？比喻句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。“耷拉”写出大象耳朵下垂的特点。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”语言描写这里是什么描写？你体会出了什么？这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象耳朵与众不同的地方——耷拉着。小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”对比这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？这句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为大象的耳朵有病。 阅读方法解密：读好文中的问句 概念：疑问句，是问一些事情的，表示疑问的语气。好处：疑问句的好处是构成悬念，使读者带着问题往下探究。运用：本文的“你的耳朵怎么耷拉下来了？”除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”心理描写“不安”是什么描写？你体会出了什么？“不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。仿写：写出几个和“自言自语”结构相似的词语。____________________________________________?自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大、自给自足 怎么才能让耳朵竖起来呢？过渡段说说这句在文中的作用？过渡句，起到承上启下的作用。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。你从这句中体会出了什么？“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。“飞不进去、一扇”说明了什么？“飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？“人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了自己的东西要珍惜。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？因为每个人都不一样，要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人。串珠问题：1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来很多烦恼，从中明白了一个道理。2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象的耳朵有毛病。3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？经常会有小虫子飞进去，还在他的耳朵眼儿里跳舞，吵得他又头痛，又心烦。4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理解的？大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。课文结构大象的耳朵是耷拉着的。大象耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病。? 珍惜自己的不盲目学别人?耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来小虫子飞不进去。人家是人家，我是我。课文主旨本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们我学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。推荐阅读邯(hán)郸(dān)学步据说，赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡(xiàn)慕(mù)邯郸人，就走了很远的路去赵国，想学习邯郸人走路的方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。后来，他想可能是受到过去走路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起，他更专心研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还是学不会，最后他只好放弃。可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二净，已经不知道该