教师资格化学《元素》面试教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教师资格化学《元素》面试教案 教师资格面试教案：教师资格化学《元素》面试教案 教师资格考试面试辅导课程  一、教材  《元素》是新人教版教材第三单元《物质构成的奥秘》课题3。本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。  过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。  二、学情  对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。  过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：  三、教学目标  【知识与技能】  1.认识氢、碳、氧、氮等与人类密切的元素;记住并能正确书写一些元素的名称和符号;2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。  【过程与方法】  1.通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力;  2.通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。  【情感态度与价值观】  通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。  过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。  四、教学重难点  【重点】  元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。  【难点】  对元素概念的理解和元素符号的含义。  过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。  五、教学方法  为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表格总结法等。并通过使用投影展示，将知识体现的更加具体形象。  过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。  六、教学过程  第1环节：导入新课  通过提出疑问：缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗?  教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。提出疑问几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么?(分子，原子，还是……?)通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。  第二环节：新课教学  1.建构元素概念，并区分元素与原子的概念  教师提出疑问：那么什么是元素呢?运用投影展示两组物质：  从组成上分析每组物质的共同点，学生讨论交流，得出规律，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。最后教师总结：元素是质子数(核电荷数)相同的一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，不论个数。这样的设计，从知识上，是为学生建构元素的概念奠定基础;从能力上，是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。  通过氧气、铁、硫酸铜，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的;从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成(或构成)的关系。帮助学生深入理解物质组成与构成的关系。培养学生思考、理解能力。  2.形成化学变化中元素种类不变的化学观念，并认识元素的分类  教师通过投影展示：两个化学反应方程式比较反应物与生成物相比较，分子、原子、元素是否发生了变化学生分析、讨论得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变;分子种类发生变化。培养学生发现规律，并总结提炼规律的能力。  3.认识身边物质中的元素  教师组织活动学生看教材图2—8，将构成地壳成分元素的质量分数做一些常识性介绍，并简单向学生说明地壳中各种元素的质量分数是怎样测定的。学生观看图片、了解、讨论认识到地壳中含量较多的几种元素：氧、硅、铝、铁。  教师总结：地壳中含有元素按含量排列：氧硅铝铁钙钠钾镁。(养闺女贴给哪家美)元素化学性质与核外电子排布，特别是最外层电子数目有关。培养学生阅读分析能力，拓展学生的视野，让学