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第六课求索真理的历程
一、人的认识论从何而来
(一)、实践及其特点
1.实践的含义。
◇课堂探究: (1) 谈谈你对实践的理解。
(2) 简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。
◇探究提示: (1) 同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认识,不必苛求准确,如实
践就是人们做事情,譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但
这里提前告诉同学们,实践是指人们认识活动以外的活动。
(2)①辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动, 与动物的本能活动具有
本质区别。②上述观点认为实践是“利己主义”活动,而辩证唯物主义认为,实践具有社会
性,不是孤立的、单个人的活动。③上述观点认为实践是人的精神、观念的活动,而辩证唯
物主义认为实践是客观物质性的活动。
◇在把握实践的含义这一知识点时,应注意以下几点。
(1) 实践以人为主体,这意味着实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动。
(2) 改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的
活动——如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识
3.实践的基本形式。
教材 “专家点评” 阐述了实践活动的三种形式: 一是改造自然的生产实践;二是变革社会
的实践;三是探索世界规律的科学实验活动。
实践活动的形式问题也是马克思主义实践观的内容之一,理解这一内容应注意以下三
点:
第一, 要明确实践的具体形式是无限多样的, 每一种实践活动都有它的表现形式。 尤其
是在科学技术飞速发展的今天,实践的内容日益广泛,实践的形式更加复杂。
第二,“基本”不是 “全部”,人们难以穷尽实践的所有形式, 这里只研究实践的 “基本”
形式,即上述三种。这三种基本形式只是人类基本的实践活动。
第三, 在实践的三种基本形式中, 地位和作用也是不平衡的, 其中生产实践是最基本的
实践活动。 因为生产实践是人类社会存在和发展的基础, 生产实践中结成的生产关系决定着
其他社会关系, 生产实践也是人们进行其他社会活动的前提, 所以, 不能把三种基本形式并
列起来。
(二)、实践是认识的基础
1.实践是认识的来源。
◇课堂探究: (1) 西红柿等的食用之谜是如何揭开的 ?从中我们可以得到什么启示 ?
(2) 想一想,人的正确认识是从哪里来的 ?
◇探究提示: (1) 西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的,这启示我们,对万事万物,
我们只有勇于去“尝试” “做一做” “试一试”,才能获得对它的认识。
(2)敢于“品尝西红柿” ,敢于“吃螃蟹” ,这些事例都告诉我们,人的正确
认识只能从实践中来。
教材中引用了毛泽东同志的两句名言. 以朴实的语言告诉我们一个深刻的道理~一认识
来源于实践。 辩证唯物主义认为, 实践是认识的来源。 认识是主体 (即人 )对客体 ( 即客观事物 )
的能动的反映, 这种反映只有在实践中、 在主体和客体的相互作用中才能完成。 在实践活动
中,人们借助于一定的工具作为手段, 同客观物质对象发生关系, 使客观对象发生某种改变,
并从中获得对客观事物的认识。
教材此处的 “相关链接”栏目告诉我们两点: ①实践是认识的来源。②获得认识的途径
有两条:一是直接经验,二是间接经验。无论是直接经验还是间接经验都来源于实践。
◇名言题化(结合课本 P44 )毛泽东说: “你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口
吃一吃。”这告诉我。们 ( )
A 、认识只能在变革对象的实践中产生 B 、人类的一切
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