花钟(教学设计反思).pdf

13、花钟（第一课时） 课时目标 1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程 第一板块：猜谜导入，激发兴趣 1、知道我们班的小朋友最喜欢猜谜语， 这节课， 老师又给大家带来了一个， 谁来读：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄哒哒提醒你， 时间一定要珍惜。 谜底是？ 教师写下“钟”字。 （真聪明，猜对了） 2、在日常生活中，你看到过什么样的钟？ 3、今天的课文中，将给我们介绍一种非常奇特的钟， 它就是——补充题目 《花 钟》，齐读课题 第二板块：整体感知，自学检查 1、花怎么能变成钟呢？课前，我们已经预习了课文，下面同桌互查预习情 况。 2、说说同桌存在的问题，集体解决。 3、同桌讨论：花怎么会变成钟呢？ （1）谁来说给大家听？ （2 ） 你们说的这些内容，在课文的第几段？ （3 ） 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。 4 、 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知 道时间呢？ 陆续开放是什么意思？ 5、花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。 第三板块：品读课文，感知写法 （一）识花名 1、 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？用“横线”把花的名字圈 出来。 （动作快的同学轻轻读读。） 2、我们开火车来报报花名， 正音。 3、 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！边看边轻 轻读一读描写花儿的句子。 （二）赏花开 1、看了这些图片，你有什么感想？ （板书：生动、有趣 ） 这些花开花的样子各不相同， 作者在描写他们的时候， 写法也不一样。 你最 喜欢哪种花开的写法，找到这个句子，好好地读一读，并说说理由。 2、同桌交流：读句子，说理由，相互评价。 3、集体交流： （1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 拟人写法，在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的） 。凌 晨四点，猜猜牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴， 让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ （2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ （3）昙花却在九点左右含笑一现…… 理解 “含笑一现”：昙花的开花时间很短， 在它尽情舒展开自己的花瓣以后， 1、2 个小时就会枯萎。 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑 得多么阳光），女同学读读写昙花的这一句。 （笑得有点含羞呢） （4 ）下午三点，万寿菊欣然怒放； 理解“欣然怒放” ：这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就 是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么 意思呢？老师查字典后发现“怒”有好几个意思，请你根据词语选择字义。 （5 ）其他的句子简单说说理由，朗读即可。 同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样， 作者写得多么生动有趣呀！ 这样的写你们喜欢吗？把你最喜欢的储存到自己的头脑中。 （三）品花时 其实在这段中， 作者不仅把花开的姿态描写得特别生动， 连时间也写得特别 巧妙。你发现其中的妙处了吗？ （四人小组讨论一下，你们的发现，派代表发言。） 1、按一定的 顺序 写。（按时间顺序来写的。） 2、位置有变化 。（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读 起来就不会觉得单调了。 ）