绘本英语——英语校本课程设计方案.pdf

绘本英语——英语校本课程设计方案 英语校本课程设计方案 一、 “快乐英语” 校本课程开发的背景 ( 一) 当前环境 随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语 教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展 和创新。基于此，在教育行政部门的指导下，我校从 2009 年起，决定从一年起开 设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语 特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质 全面的人。 我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。现 代外语交际理论指出 : 中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交 际活动。因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量 的层面上有现实意义，更在培养 21 世纪高素质人才的层面上有深远意义～ ( 二) 本校环境 我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性 质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需 求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以 满足。全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出， 实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行， 不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本 要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程 在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更 好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提 高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。 我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高， 在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在目前的教学状况下，教师必 须调整教学策略。在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英 语 课下用英语 生生爱英语”的英语学习氛围。 二、 “快乐英语”校本课程目标 ( 一) 儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言 而喻的。从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。儿童 对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听 觉敏锐，心理障碍少。而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使 学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“ 基础 , 轻松 , 有趣 , 实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。在教的过程中要创设轻松愉 快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。 ( 二) 我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、 教学方法等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。根据 小学生不同阶段的年龄特点 , 我们通过各种有效的教学活动 , 采用不同的教学方法 , 有步骤地培养学生的听说读写能力。教师将通过教学活动引导学生认真倾听，大胆 表述，积极参与各种学习活动 ; 指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读，并在真实 的生活情境中对话，使学生养成自觉交际英语的好习惯。 ( 三) 通过校本课程的“快乐英语”低段增强学习英语的兴趣，到中高年级通过 英语情境教学，培养学生良好的书写习惯，可以扩大学生的英语阅读量，培养英语 学习的自主性和表现能力。 constantly perfect caught grass-roots party work responsibility two-way debriefing, and two-way comments system, efforts put levels party construction became promoted full Xiang economic social and good and fast development of strong led core. 4. prac