部编版五年级语文习作：______即景【教案匹配版】推荐❤-课件.ppt

;第1课时;第1课时; 老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。; 集体评议，感悟优点，指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意事项。;明确写文章的注意事项：; 既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下，我们在写景作文中提出过的一些要求。;按一定顺序描写有什么好处呢？;景中有人、景中有情，如何把景写生动？; 怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢？;本次习作要求：;可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。要写出景物的光、色、形：既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写它的环境气氛。;要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。 写景中也可以具体地写一些人和事，人、景、事三者若能交融一体，可使文章更为感人。;写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样会使读者产生一种身临其境之感。 适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。;雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理地落在窗棂上，不一会儿，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，;但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。; 不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？; 雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？; 评语：小作者想象丰富，语言形象生动。同时还能展开联想、借景抒情，表达出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问句立意深刻。; 讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？分析修辞手法。; 小结：由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美、语言生动，不仅要写出景物的静态美和动态美，还要营造出意境美，恰当的修辞方法必不可少！;欣赏美景; 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能巧妙地抒情。;第2课时;学生习作;教师指导;第3课时;评议修改; 推荐习作，全班交流，陈述推荐的理由，教师做及时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生知道他人文章中的亮点在哪里，以及为什么这样写好。引导学生借鉴他人的作文，重新修改自己的习作。 ; 在自改过程中，学生查漏补缺，完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。; 在教师巡视指导过程中，对于能把事情写清楚，很有个性、真实性的作文和存在问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于2遍），随后学生第二次作文。; 教师进一步点评，张扬写作个性，指出有独特体验的亮点。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）; 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所