第一单元课题2(第二课时)《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》九年级化学教学设计.pdf

四个一评价材料：教学设计 第一单元课题 2 第二课时 《对人体吸入空气和呼出气体的探究》 学校：宁兴学校 姓名：陈淑妍 年级：九 年 级 科目：化 学 编号： 第一单元 走进化学世界课题 2 （第二课时） 《对人体吸入空气和呼出的气体探究》教学设计 一 . 教材分析 【 教材的地位作用 】 本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴 趣。在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后， 紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试 获取知识的重要方式——进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分 析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此学好本 节内容，为以后学习空气的相关知识打下基础。也为学生今后树立良好的学习方法， 开了个好头。 【 素质教育教学目标 】 知识与技能 ： 1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察； 2、初步学会有关实验操作； 3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法 1 、学会对实验现象进行观察和描述的方法； 2、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论； 3、通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同 ,培养发现生活中值 得探究的问题和解决问题的能力。 情感与价值观 1、通过探究活动培养学生学习的兴趣； 2 、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。并培养学生实事求是的科 学态度； 3、分享探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。 【 教学重点 】认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果 【 教学难点 】收集呼出气体的操作 【 教学资源 】1、多媒体课件 2 、 教学器材 （1）实验室器材： 集气瓶、水槽、玻璃片、石 灰水、滴管。 （2 ）学生自备器材： 饮料管、小木条。 二、 教学方法分析 探究 观察 对比 归纳法 本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验 探究相结合的方法。要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲 身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为 主，按科学探究的一般程序，组织学生分组进行实验、讨论得出结论，将好奇转变为 学习兴趣，使学生积极参与实验探究，加深学生对化学实验的认识。在课堂上，教师 与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生通过实验探究活动学习化学知识，是 学生学习的组织者、引导者。 三、教学对象分析 由于学生刚接触化学这门学科，对于化学的认识朦胧、肤浅 ,对于化学的了解几乎 为零，通过前面的学习，虽然知道了化学研究的对象是物质，但是对于怎么研究物质、 利用什么方法研究物质并不很清楚，教师要力求通过本节课使学生对这个问题有个完 整的认识。同时在这节课中，学生对于第二次通过实验的手段研究物质有着强烈的好 奇心和新鲜感；在没有化学基础知识的前提下，如何引导学生观察实验、分析实验现 象，如何引导学生设计实验、进行实验，使之顺利完成实验操作，归纳结论是需要老 师认真考虑的。 四、 教学设计策略 从本课时教材内容、 特点、教学方法和学生的具体情况 , 我对这节课是这样设计的。 这个探究活动趣味性较强，易起学生的参与的兴趣。探究活动