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中小学四年级班主任工作总结归纳 本学期我担任了四年级二班的班主任工作, 在上学期班级工作的 基础上,我注重实行素质教育,力争创建一个良好的班集体,培育学 生的完整人格。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不 能仅靠一个或几个教师严格管理, 关键是要教育和指导学生学会自我 管理,使每个中小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,到达 “管,是为了不管”的目的。引导中小学生自我管理:可以提高他们 自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两 个方面因素的影响。 而引导中小学生自我管理正是其内部因素发挥积 极作用的重要途径, 使学生在更好的环境中接受教育。 班主任除了要 锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导中小学生进行自我管 理。。可以说,班集体教学的顺利进行离不开中小学生的自我管理。 数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量, 是无法获得较好的管理效果的。 引导全班的每一位同学, 发扬主人翁 精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者, 班集体方可能成为 安康完整的有机体. 一方面, 我们要对学生进行生活学习的独立性教 育。我在每次的班、队活动中宣传“自己的事自己做” ,并举行各类 竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联络,使学生获得更多 的培养独立性的时机,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一 方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说 来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教 1 师的工作的。 本学期,我在上学期班级管理的基础上, 主要在以下方面作了改良和 调整: 一是实行值日生责任制。 我们班干值日以前没有详细分工, 只是笼统 的分着干卫生区卫生的和干教室卫生的。 有时学生干得很慢, 还得教 师催着,班干部吆喝着。本学期,我们一改往日的大锅饭做法,实行 分工到人的做法。这个分工很细,详细到哪一行谁扫,窗台谁擦,书 橱谁整理……自从这个规定实行以后, 学生干值日不用再催了。 而且 干得又快又好,时间能节省一半。 二是打破惯性, 大胆使用弱势学生。 这里的弱势学生指的是在某些方 面有不足的学生。比如,性格比较内向的,不善言谈的学生,自我约 束能力较差的学生,好找事,打架的学生等等。我们都习惯用那些学 习好的,能力强的,纪律好的学生当班干部,为同学服务,当教师的 小助手。这些学生往往用起来比较顺手,比较省心,但是,假如天长 日久光用他们, 甚至几年都不换一换, 那其他的学生这些学生就没有 锻炼的时机。而且这些学生也会“滑” 。比如,对教师布置的事不再 那么重视,不再那么上心。在班级管理方面有时会充当“老好人” , 发现不良行为也不向教师总结报告。 鉴于这种现象, 本学期我大胆启 用了一部分相对较差的学生来管理班级, 当教师的助手。 像四个大组 的组长,我全换成了平常学习虽然很认真,但是特别内向的学生。我 当时的初衷主要也是给这些孩子一个锻炼的时机。 结果发现, 这几名 学生都特别认真细致。收发作业非常及时。每次收上作业来以后,总 2 是先自己检查一遍, 然后再向教师总结报告本组的作业完成情况。 比 以前常用的那些组长干得还要出色。

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