《可贵的沉默》导学案教案教学设计.docx

《可贵的沉默》导学案_教案教学设计 《可贵的沉默》导学案_教案教学设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 《可贵的沉默》导学案_教案教学设计 PAGE 《难得的缄默》导教案 本文是对于《可的缄默》教案，供参照，希望您有所帮助，感。 【温馨寄】：言寸草心，得三春。——孟郊 【学目】： 1、正确写“祝、神气实足、左右盼、快速、重复、寂静、 宁静、恰好、和、外婆、建、欣喜、表达、、享受”。 2、借助词典、系上下文的方法解“神气实足、左右盼、寂然无声、 不而同、”等的意思。 3、抓住文中描绘人物神态、作的要点句，学会生描绘句子的方法。 （点） 4、通合作学、、男女生、分角色的学方式，出父亲母亲 自己的，并能用自己的行来关怀父亲母亲，回父亲母亲之。（要点） 【学法指】： 1、借助拼音、词典、系上下文等方法学理解生字。 2、小合作学，采纳自、、分角色等多种形式文，出自 己的感觉，并和大家沟通。 【知接】： 的礼品 方崇智 有个孩子，在他出生的那一天，就走开了人间。 此后，每当看到人从那边获得礼品，他就特别心：“啊，我真命苦。我的，竟来不及我一件礼品!” 一天，孩子想起件事，又心地哭了。他独个儿在街彷徨，泪水模糊 了双眼，撞在一位老人身上。老人其实不生气，却关怀地：“孩子，你哭什么?” 孩子向老人吐了自己的哀。老人听，地：“孩子，你了!其，你你留下了最珍的礼品，你珍惜才!” “那??我怎么会不知道?”孩子异地。老人摸着孩子的，重心地：“第一，从你出生那一天起，就把整个世界，都作礼品送了你。 这莫非还不够吗?” 孩子听着，眼睛忽然一亮。 老人接着说：“不单这样，妈妈还给了你光亮的眼睛，让你去察看世界；给了你聪慧的耳朵，让你去聆听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，莫非还不够吗?” 孩子听着，堕入了深思。 老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界!” 【自主学习】 一、课文写得很生动，我要仔细地读一读，做到读准字音，读通句子，把课文读流畅。读完标出自然段序号。 二、我要静下心来默读课文，学习生字词，把文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记着字形。 1、经过自学，我会正确认读下边词语。 庆祝、快速、重复、寂静、宁静、恰好、和缓、稚拙、外婆 建议、欣喜、表达、烦忧、享受、神气实足、东张西望、 2、我想提示大家信写时要注意的字是： 3、经过查词典和联系上下文，我理解了以下词语的意思。 神气实足： 东张西望： 寂然无声： 不谋而合： 课文中我还有不理解的词语是：，请大家帮助解决。 【合作研究】 一、自由研读，学习描绘句子的方法。 1、察看课本73页的插图，想一想这群孩子在干什么？再选择自己喜爱的方式 （小组齐读、男女生赛读、分角色读）读 1—9自然段，读出孩子们的欢喜、自 信和讲堂氛围的喧闹。 经过朗诵，我感觉到了。 2、比句子: a、他傲地起了手，有的神气实足地左右盼。 b、他起了手，有的左右盼。 你得两个句子哪个写得好，幸亏哪里？ 3、我能从文中划出描绘得很生的句子大家听。 二、朗文10—14自然段，小合作学。 1、“向爸爸祝诞辰的，手！”教室里寂然无声，没有人手， 没有人。孩子缄默着，我和孩子一同缄默着?? “没有人手”是因他中确没有人向爸爸祝诞辰， “没有人 ”是因，此缄默着的孩子，他内心会想： 。 2、“缄默了足足一分，我静静地瞥了一下些可的孩子 他的可 恰好在那的犯了似的神情之中。” 孩子做得不好反而他“可”是因 。 3、老用和的气：“怎么才能知道爸爸的诞辰呢！”像得赦 免一，那一道道的眼光又从四周八方慢慢地回来了。 先是一两声，而就 是众说纷纭了：“爸爸！”“不，外婆！”“自己爸爸的身份！” “ ”教室里又起来，不过与缄默前的已不一了。 （你想一想孩子 会怎么，充在横上） 朗段。 三、小沟通： 1、什么孩子的种缄默是可的？ 2、“一片缄默了我多大的享受啊！”系上下文，着填三句： ①一片缄默了孩子多大的享受啊！他懂得了。 ②一片缄默了爸爸多大的享受啊！他感觉到了。 ③一片缄默了“我”多大的享受啊！因“我”的学生。 【拓展延长】 经过以下三种方式谈谈父亲母亲是如何喜爱你的？你想以什么方式回报父亲母亲对 你的爱呢？ a、咨询：向亲人和街坊认识，你小时候父亲母亲是怎么喜爱你的？ b、察看：注意察看父亲母亲平常的辛勤，领会父亲母亲对自己的爱。 c、回想：翻开影集，找到父亲母亲教自己走路，陪着游戏的记录。 【讲堂小结】同学们，只需你有一份回报父亲母亲的心，不论你的方式多么稚拙、朴素，父亲母亲都会感觉高兴、幸福！来吧，让我们一同把心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！ 【讲堂检测】 一、看拼音写词语。 zhùhèxùnsùhuǎnhé