“双减”政策下历史作业合理有效设计培训心得汇编.pdf

《“双减”背景下历史作业的设计及教学实践》线上 培训心得体会 九月伊始，教育界吹来改革的东风： xx 印发了《关于进 一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见》，要求减轻学生课业负担，严格控制书面作业总量，保 证学生的睡眠时间；全面规范规范管理校外培训机构，加坚 持从严治理。一时间，学生庆幸作业少了，家长直呼负担轻 了，作为一线的老师的我，在庆幸自己可以少改几本作业少 阅几道题的同时，也在忧虑：历史作业怎样设计才能真正 “减负、提质、增效”？一直来苦苦思索却找不到解决的途 径。面对“双减”，真的是几家欢喜几家愁啊！直到听了万 维教育举办的公益讲座《双减背景下的作业设计和课堂教学 实践》，让我明确了在“双减”背景下，优化作业设计，是 提质、增效的一味良药。 作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提 升的重要途径，学生的课前预习和课上听讲只能初步解决 “懂”的问题，但是要从“懂”过渡到”会用”，使学习的 知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，提升认 识水平，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。作业 从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推 动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理 和快速进步的重要途径。那么如何做才能优化作业设计呢？ 我打算从以下几个方面入手。 第一、要设计好作业的时间 老师们大都有个想法：完成作业的时间越长越好。其实 根据调查显示：在一定的范围之内，完成作业所需要的时间 越长越好 , 但超过了一个拐点以后，就会适得其反。学生完 成作业需要的时间长，无非是以下几种原因：要么题量大， 要么是题的难度大 , 或者是二者兼备，其实不管是哪种情况， 都失去了做作业的基本目的。事实证明，如果作业过重，学 生要么空着不做，要么照着答案抄写，就算是他自己通过自 己的努力独立完成，也必须以牺牲休息时间为代价。初中的 孩子七八门课程，每门作业需要半个小时，他休息的时间也 在晚上 11 点以后甚至更晚， 但凡超过 12 点，因为体力不支， 孩子的意识就会越来越差，完成作业的质量可想而知，更重 要的是影响了第二天的听课效率。教师在进行作业设计的时 候，一定要精心设计题目， 通过控制题目数量以及题的难度， 来减少完成作业的时间，少而精，让孩子在高效完成作业的 同时，保证他们有充足的睡眠时间。 第二、我们老师要设计分层作业 因为家庭教育、个人素质等多方面的原因，学生有个体 性差异，这是个不争的事实，同样的题目学生完成的时候所 需要的时间肯定是不一样的。很多老师预估布置的作业完成 时间会高于学生实际完成的时间，其实这说明老师心里没有 全体学生概念的。老师认为这个题目花 5 分钟就能完成，但 事实上，绝大部分孩子 10 分钟甚至 15 分钟，有的孩子实际 是花了 20 分钟才完成这一个作业。因为我们老师布置一条 作业的时间，往往是按照班上最好的那个孩子来进行的。老 师在布置作业时，不能只从自己的角度看，也不能只顾及学 习成绩好的那一部分学生。我们要尊重学生的个体差异，根 据学生的实际情况，通过将题的难度设置成阶梯型，让学生 通过完成必做题和选做题，来保证学生的整体参与 , 减轻学 生的作业负担。 第三、作业布置要有一定的灵活性 每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就 不同。老师要给予学生学习方法的指导。有的孩子不会完成 读图题，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素 养的一些作业 , 应该具有情境化，注重学习知识和技能，注 重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的 固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精 神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都 要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要 合作。作业设计注意激发学生的能动性 ,