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《古代中国的商业经济》的学案高品质版本 《古代中国的商业经济》的学案高品质版本 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 《古代中国的商业经济》的学案高品质版本 PAGE 《古代中国的商业经济》教案 课标要求： 概括古代中国商业发展的概貌，认识古代中国商业发展的特色。 教课目的： 1）知识与能力：认识中国古代商业生产和转运贸易的基本状况；认识中国古代各朝代“市”的基本知识；认识各朝代文人对当时商业发展的客观性描绘；认识各朝代作为商业中心的都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的打破的内在原由，以培育学生的历史知识的迁徙能力和理解能力。 2）过程与方法：学生还可以够经过察看法联合教材中所供给的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本状况进行剖析和论证；教师能够利用启迪式教课法，在教课过程中要把学习的主动权交给学生，但在必需的要点环节上还要发挥教师的主导作用赐予学生以适合的指导； 3）感情态度与价值观：经过本课的学习，学生能够认识到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，固然中国古代商人拥有巨大的财产，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。并且历代统治者都经过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻挡了中国新的富裕活力的经济形态的出生。 教课课时：1课时。 要点难点： 要点：掌握中国古代不一样历史期间“市”的发展和演变，培育学生的历史归纳能力和总归纳能力。 难点：要修业生理解中国古代“市”在时间和空间上限制的打破和商品经济的内在联系；教师要指引学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原由。 教课建议： 1）由《乔家大院》剧照，引出明清时代的晋商，引入本节内容。 2）“富豪大贾周流天下”一目主要叙述两部分内容：农村的商业活动和古代商人的活动指引学生剖析《四民月令》中内容，使学生理解在农村中已存在农副产品的季节性买卖。对于“古代商人的活动”这部分内容，需要充足利用教材中图文资料，让学生阅读教材后， 整理出古代商人的活动。 （4）第三目主要叙述了古代 “市”的发展。需要依照教材次序整理出从秦朝到明清 “市” 的发展过程。在叙述中充足利用教材中图文资料，同时教师 也能够增补一些有关的图片， 如《清明上河图》，让学生感觉到古代“市”的繁华，同时也能够加强学生的兴趣。 5）“商人厚利轻分别”一目，主要讲到商人来往奔走的生活方式，发达的古代商运，以及客商的风险三部分内容。教师需要充足利用教材现有文字和图片资料，让学生感觉古代商人的奔走、艰辛的生活。同时也能够让学生介绍他们所认识的与商人生活有关名著，激发学生的兴趣。 6）“商业都会的兴起”一目，主要介绍古代中国商业都会的发展状况。需要依照教材次序， 介绍从战国到清朝商业都市的发展状况。教师能够利用课本插图“清《盛世滋长图》”，向学生介绍清朝苏州城的商业繁华状况。 【知识链接】 1.明末文人袁宏道说，江南地域第一版业繁华，许多书本“原板未行，翻刻踵布” 。与这一现象 直接有关的要素是当时 ( ) ①商品经济繁华  ②市民文学兴隆  ③印刷工艺提升  ④专制政治加强 A.①②③  B. ①②④  C. ①③④  D. ②③④ 据《东京梦华录》等记录，宋朝国都常见“当街列床凳，堆垛冰雪”销售凉食和专向客商出租铺席宅舍等现象。这反应了 A.生活风俗改变 B. 经商方式不受限制 C. 官府鼓舞经商 D. 城市商业 功能加强 3．一位中国古代农民衣着棉袄，吃着烤熟的甘薯，在露天剧场赏识戏剧《窦娥冤》 ，这位农 民生活的朝代最有可能是在 ( ) A．北宋 B ．元代 C．唐朝 D ．明朝 【基础过关】 （一）“市”的发展 秦朝：管理市的法律规定，商品买卖一定明码标价。 2. 汉代：进行集中贸 易的“市”有 。 3. 六朝（南北朝）期间：民间 市集――“ ”，逐渐演进为相对集中的商业中心。 4. 唐朝：“ ”比较繁华。 5. 宋朝： ；商业活动不再遇到官吏的直接收理；草市已有 较齐备的饮食服务设备。 明清：都市中的商业区已经相当繁华。（二）商业都会的兴起 战国期间：城市表现出商业集中的趋向 汉代：在长安和五都设“五均”官，控制市场物价，管理市场的官员称“五均司市师”。 3.五都；洛阳 邯郸 临淄 宛 成都 4.南北朝：商业都市：建康 山阴 襄阳 交州 唐朝：长安洛阳广陵 6. 宋： （河南 开封）；有准时一聚的庙会合市（相国寺庙会） ； 7. 清朝：苏州 盛泽镇 汉口佛山镇 景德镇朱仙镇 （三）中国古代商业发展的特色 商业产生后不停发展，到宋元期间繁华。 国内贸易边疆贸易和对外贸易全面繁华。 3.近似于银行的柜坊、近似于汇票的飞钱（唐 代）和纸币（北